Как правильно составить пословицу

Страница 5 Повторение

Страница 6. Наша речь и наш язык

1. Прочитайте высказывания о языке и речи. Объясните, как вы их поняли.

• Спишите первое высказывание. Проверьте себя.

С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. (К. Паустовский)

• Знаете ли вы мудрые изречения о русском языке? Начинайте их находить и записывать.

Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения. Белинский В. Г.
...Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. Гоголь Н. В.
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи. Гоголь Н. В.

2. Прочитайте пословицы о языке и речи. Объясните, как вы поняли их смысл.

В доброй беседе всяк ума копит.
Умные речи приятно и слушать.
Сперва подумай, а потом скажи.
По речам узнают человека.
Что на уме, то и на языке.
Язык мой — друг мой.

• Запишите по памяти любые две пословицы. Проверьте себя.

Умные речи приятно и слушать.
Сперва подумай, а потом скажи.

• Подготовьтесь к конкурсу «Проба пера». Выберите любую пословицу и составьте на эту тему текст. Подготовьтесь представить своё сочинение в классе.

По речам узнают человека

Пословица "По речам узнают человека" означает, что человека можно лучше узнать, когда слышишь, что он говорит. В речи отпечатывается характер, душа. В зависимости от того, как человек говорит, можно понять, насколько он умён и воспитан. В речи человека отражаются его как правильно составить пословицу намерения и помыслы.

Страница 7

3. Прочитайте.

• Выскажите мнение: почему эти слова иногда называют «волшебными словами» русской речи?
• В чём волшебная сила этих слов? Почему они так необходимы?
• Выпишите слова в таком порядке: слова приветствия, слова прощания, слова благодарности, слова извинения.

Слова приветствия: Здравствуйте! Добрый день!
Слова прощания: Доброй ночи!  До свидания! До встречи! Спокойной ночи!  Всего хорошего! Прощайте!
Слова благодарности: Спасибо.  Пожалуйста. Благодарю вас!
Слова извинения: Извините, пожалуйста.  Простите, пожалуйста. Извините, я виноват. 

• Подготовьте сообщение на тему «Волшебные слова нашей речи».

4. Рассмотрите рисунки. Определите их тему. Наблюдали ли вы какую-нибудь из этих ситуаций в жизни?

Составьте по любому рисунку текст, включив в него диалог... 

Ване нужно было добраться домой и он сел в автобус. Автобус был почти пустой и мальчик сел на место у окна. Но на следующей остановке вошло много пассажиров. Женщина с тяжелой сумкой встала рядом с местом, на котором сидел Ваня. Ваня решил уступить место женщине и сказал ей:
- Садитесь, пожалуйста!
- Спасибо! - ответила женщина мальчику и села.

• Какие из слов упр. 3 вы употребили в диалоге?

Пожалуйста, спасибо.

Текст

Страница 8. Текст и его план

5. Прочитайте... (про берёзы)

• Докажите, что предложения составляют текст. О чём в нём говорится? Определите тему текста.

Предложения связаны по смыслу и объединены общей темой. Текст имеет тему и главную мысль. Его можно озаглавить.

• Спишите. Подчеркните в выделенных словах изученные орфограммы.

Ни в одной стране мира нет столько берёз, как у нас. Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит.

6. Прочитайте... (Берегите Россию)

• Определите тему и главную мысль текста.

Берегите Россию.

• Спишите. Проверьте себя.

Берегите Россию —
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе...
(Е. Синицын)

Страница 9

7. Прочитайте... Отец и сыновья... (Л. Толстой)

• Определите тему и главную мысль текста.

Тема: дети и родители. Главная мысль: нужно жить в согласии.

• Что отражает заголовок: тему или главную мысль текста?

Заголовок отражает тему.

• Почему в тексте выделены три части? О чём говорится во вступительной, основной и заключительной частях текста?

В первой части говорится о наказе отца сыновьям, во второй части отец просит сыновей взять веник и ломать его сначала целиком, а затем по прутику, в третей части отец объясняет, почему нужно жить дружно.

• Составьте план текста. Для этого придумайте к каждой части текста заголовок. Запишите план.

Приказ отца
Прутья веника
Живите дружно

• Устно передайте содержание каждой части.

Страница 10

8. Прочитайте... (Первая вахта Е. Пермяк)

• Определите тему и главную мысль текста.

Тема: нахимовец Саша на корабле. Главная мысль: важное дело и самому радость приносит.

• Выпишите из каждой части текста трудные для написания слова.

Проводил, большом, корабле, командовал, крейсером, усыновил, сироту, определил, нахимовское, училище.
Матросы, маленького, моряка, души, не чаяли, бездельничал, корабле, подавал, сигнальщикам, помогал, картошку, чистить.
Лучше, наградить, усердную, разрешили, отстоять, корабле, его.
Замер, нахимовец, хочется, получается, радости.
Радоваться, доверено, охрана, корабля, счастье, каждому, выпадает.

• Подготовьтесь к написанию изложения данного текста по самостоятельно составленному плану. 

1) Каникулы Саши.
2) Что делал Саша на корабле.
3) Награда.
4) Саша на вахте.
5) Важное дело.

Страница 11

9. Прочитайте три текста...

• Определите тип каждого текста: это повествование, описание или рассуждение? О чём говорится в каждом из них: о признаках, о действиях или о причине чего-либо? К какому тексту можно поставить какой-либо из данных вопросов: какой? что произошло? почему?

1й текст (Соболько) - описание, о признаках, какой?, 2й (лебедь) - повествование, о действиях, что произошло?, 3й - рассуждение, о причине, почему?.

• Спишите любой текст. Проверьте себя.

Лебедь красиво подплыл к берегу. Он вышел на берег, встряхнулся и, тяжело переваливаясь на своих кривых чёрных ногах, направился к избушке.

Разберите предложение по членам:

Лебедь красиво подплыл к берегу. [- =].
(Повеств., невоскл., простое, распростр.)

Лебедь-подлежащие, подчёркиваем 1 чертой, красиво - обстоятельство, подчёркиваем -.-.-.-, подплыл-сказуемое, подчёркиваем 2 чертами, к берегу - дополнение, подчёркиваем - - - - - -.

Страница 12

10. Прочитайте предложения... (Ландыш)

• О каком цветке идёт речь в каждом из предложений?

Речь идет о ландыше.

• Обсудите, какие предложения можно встретить в научном тексте, а какое - в художественном.

1е предложение можно встретить в научном тексте, 2е - в художественном, 3е - в научном.

• Какие выразительные средства использовал В. Брюсов, чтобы образно описать ландыш?

Брюсов использовал метафору.

11. Прочитайте названия тем для сочинения.

Приметы золотой осени.
Как красива осенняя берёзка!
Осенний карнавал на лесной полянке.
Осень — моё любимое время года.
О чём шептались осенние листья?
Разговор ёжика и зайца.
Забавы осеннего ветра.
Самое интересное событие моих летних каникул.

• Выберите любую тему для сочинения. Определите его главную мысль. Продумайте содержание сочинения.

Приметы золотой осени

1) Первый месяц осени.
2) В осеннем лесу
3) Скоро зима.

• Определите, каким типом текста вы воспользуетесь при написании сочинения: описанием? повествованием? рассуждением? В каком жанре будет построено сочинение: это будет рассказ или сказка? Будет ли использован в тексте диалог?

Повествование, описание, рассказ.

• Составьте текст на выбранную тему...

   Вот и наступил первый осенний месяц - сентябрь. Днем еще по-летнему греет солнышко, но ночь уже веет прохладой. Деревья начинают менять свои наряды с зелени на золото и багрянец. Трава еще зелена, но местами она пожухла и пожелтела. Началась золотая осень.
   К концу сентября все деревья оделись в золотые и красные платица. Листья на берёзках, липах и клёнах пожелтели и лишь листики осин побагровели. Окрасился в пурпур дикий виноград. На полях стоят желтые стога сена. Ночи стали холодными. Перелётные птицы улетели на юг. 
   Но вот уж подул холодный ветерок. С тихим шорохом на землю стали падать сухие листья. Начался осенний листопад. Золотые листья ковром усыпали траву и тропинки. Уже скоро закончится золотая пора, начнутся дожди, а деревья растеряют свой золотой наряд. Лес станет голым и серым, и лишь ели и сосны останутся зелеными наперекор морозам. Скоро зима.

Предложение

Страница 13. Виды предложений

12. Прочитайте... (Рассветает)

• Что вы представили, читая каждое предложение?

Раннее утро, рассвет.

Какие слова в стихотворении употреблены в переносном значении?

Проснулось, на ладошке неба, звёзды тают.

• Подготовьтесь к письму по памяти данного стихотворения. Запишите его. Проверьте себя.

Солнышко проснулось. Рассветает.
Розовеет небо вдалеке...
На ладошке неба
Звёзды тают,
Как зимой снежинки на руке.
(С. Пшеничных)

13. Прочитайте. Составьте и запишите предложения из данных слов.

1. Наступает золотая осень.
2. В зелёной листве берёз видны жёлтые и лимонные пряди.
3. На лесных полянах ярко краснеют гроздья рябины и калины.
4. Развесистый дуб роняет на землю спелые жёлуди.
5. Стаи дроздов готовятся к отлёту на юг.
6. А сколько грибов появилось в лесу!

• Составляют ли предложения текст? Какой темой их можно объединить?

Да. Золотая осень.

• Продолжите текст: составьте и запишите 1-2 предложения на эту же тему.

Юркие белки резвятся среди желтой листвы дубов.
Они запасают грибы и жёлуди на зиму.

Страница 14

14. Прочитайте. Почему вы улыбнулись? Где нужно поставить точки?

• Прочитайте, соблюдая интонацию конца каждого предложения. Запишите предложения, правильно обозначая их начало и конец.

В реке там рыба. На бугре мычит корова. В конуре собака лает. На заборе поёт синичка. В коридоре играют дети. На стене висит картина. На окне узоры инея. В печурке горят дрова...

15. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Чистотел

На опушке берёзового леса около муравейника вырос чистотел. Почему у растения такое название? Разломи стебелёк. На его изломе выступила яркая капелька сока. Соком чистотела лечат заболевания кожи.

Г. Кучнева

Страница 15

• Какие предложения по цели высказывания встретились в тексте? С какой целью они употреблены автором? Подчеркните побудительное предложение.

Повествовательные, вопросительные и побудительные.

• Как образовалось слово чистотел? Выделите в нём корни и подчеркните соединительную букву о.

Два корня: чист  тел

• Подчеркните в первом предложении грамматическую основу: подлежащее и сказуемое.

16. Прочитайте загадки и пословицы. Отгадайте загадки.
• Дайте характеристику каждому предложению: какое оно по цели высказывания?
• Спишите сначала повествовательное предложение, затем вопросительные, потом побудительные.

Плоха́я шу́тка до добра́ не доведёт. (повеств.)

Какой колокольчик не звенит? (вопр.)
У кого усы длиннее ног? (вопр.)
Кто на себе свой дом носит? (вопр.)

Будь своему слову хозяин. (побуд.)
Дружбой дорожи, забывать её не спеши. (побуд.)
Не хвались, пока люди тебя не похвалят. (побуд.)

• Подчеркните в словах любого предложения изученные орфограммы.

Стр. 16

17. Прочитайте.

• Какие чувства выражены в этих предложениях? (восклицание) Передайте их интонацией.
• Определите, каким по цели высказывания и по интонации является каждое из данных предложений.

1. Как осень хороша! (Повеств., воскл.) Как чисты небеса! (Повеств., воскл.) 2. Смилуйся, государыня рыбка! (Побуд., воскл.) 3. Куда мой мёд деваться мог? (Вопр., невоскл) Ведь был полнёхонький горшок! (Повеств., воскл.) 4. Горе! Горе! (Повеств., воскл.) Крокодил солнце в небе проглотил! (Повеств., воскл.) 5. Никто меня не жалеет! (Повеств., воскл.)

Звуко-буквенный разбор слова МЁД:

Мёд [м’от] - 1 слог.
м - [м’] - согл., зв. непарн., мягк. парн.
ё - [о] - гл., ударн.
д - [т] - согл., глух. парн., тверд. парн.

3 буквы, 3 звука

18. Прочитайте. Спишите.

Мы пойдём сегодня в театр? Кто живёт на дне моря? Около школы есть речка?

• Какие из данных вопросительных предложений можно перестроить в повествовательные, изменяя только их интонацию и заменяя вопросительный знак на точку?

Мы пойдём сегодня в театр?  Мы пойдём сегодня в театр. Около школы есть речка? Около школы есть речка.

19. Прочитайте диалоги.

• Какие знаки препинания нужно поставить в конце каждого предложения? Объясните свой ответ.
• Спишите любой диалог. В конце каждого предложения ставьте нужные знаки препинания.

— Мишка, мишка! Что с тобой?
 Почему ты спишь зимой? 
— Потому что снег да лёд —
Не малина и не мёд.

— Чего не выходят
Из дома улитки? 
— В их домике нет
Ни дверей, ни калитки.

Разбор слова ВЫХОДЯТ по составу:

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

Страница 17. Обращение

20. Прочитайте. Назовите сказки.

1. У страха глаза велики. 2. Гуси-лебеди. 3. Колобок. 4. Заюшкина избушка. 5. Каша из топора. 6. Сказка о рыбаке и рыбке. 7. Лисица и Журавль.

• Вспомните, как в русском языке называются выделенные слова. Какова их роль в предложении?

Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.

• Прочитайте выразительно предложения и понаблюдайте, как вы произносите слова-обращения.
• Обратите внимание на знаки препинания в предложениях. Спишите любые три предложения.

1. Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил! 2. Речка-матушка, спрячь меня! 3. Испеки, старуха, колобок.

21. Прочитайте выразительно. В чём сходство и различие предложений каждой группы?

• Спишите предложения. Подчеркните в них обращения. Объясните знаки препинания.

1. Где ты, птичка, гнёздышко свила?
2. Птичка, где ты гнёздышко свила?
3. Где ты гнёздышко свила, птичка?

Звуко-буквенный разбор слова ПТИЧКА и по составу слово ГНЁЗДЫШКО:

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

• Составьте и запишите своё предложение с обращением.

Спой, соловушка, свою песенку!

Стр. 18

22. Прочитайте диалог из стихотворения «Вредный кот».
• В каких предложениях знаки препинания пропущены? Спишите, вставляя пропущенные знаки. Подчеркните в предложениях обращение.

— Петь, здорово!
— Здравствуй, Вова! 
— Как уроки? 
— Не готовы. Понимаешь,
Вредный кот
Заниматься не даёт.
(Б. Заходер)

• Когда в речи можно употребить приветствие здорово, а когда здравствуй?

Здорово можно сказать другу в неформальной обстановке. 

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

23. Прочитайте отрывок из стихотворения А. Майкова.
• Напишите строки по памяти. Проверьте себя.
• Подчеркните главные члены предложения. Почему они называются главными?

Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу...
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.

• Какую роль выполняют в данных предложениях второстепенные члены?

Второстепенные члены поясняют главные или другие второстепенные члены предложения.

Страница 19

24. Прочитайте. Озаглавьте текст.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.
• Разберите одно из предложений по членам предложения.

Самолёт

Вдруг раздался мощный гул. Воздух задрожал. Блестящий самолёт промчался над вершинами яблонь. Вспорхнула бабочка. Слетел с забора жёлтый петух. С криком промелькнула испуганная галка.

А. Гайдар

 С криком промелькнула испуганная галка. [= -].
(Повеств., невоскл., простое, распростр.)

• Объясните, как определить среди данных предложений нераспространённые и распространённые предложения.

Нераспространённые предложения состоят только из главных членов. Распространенные имеют в составе не только главные члены, но и второстепенные.

25. Рассмотрите схемы. Какое предложение из упр. 24 подойдёт к первой схеме, а какое - ко второй?

1 схема: Слетел с забора жёлтый петух. 2 схема: Вдруг раздался мощный гул.

• Составьте свои предложения, соответствующие каждой схеме. Запишите составленные предложения. Подчеркните в каждом из них грамматическую основу.

Вышла из будки большая собака. Неожиданно раздались раскаты грома.

Страница 20

26. Рассмотрите рисунки. Назовите сказки.

Конёк-Горбунок, Малыш и Карлсон, Красная шапочка.

• Составьте по любому рисунку сначала нераспространённое предложение, затем распространённое. Запишите эти предложения.

Скачет Иван. Иван поймал Жар-птицу за хвост.
Карлсон улетел. Малыш сидел на спине у Карлсона.
Красная шапочка испугалась. Красная шапочка встретила на тропинке волка.

• Сравните предложения. Какое из них наиболее полно передаёт мысль? Какую роль выполняет каждый из второстепенных членов в распространённом предложении?

Распространённое. Дополняет главные члены.

27. Прочитайте. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его.
• Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные буквы. В однокоренных словах выделите корень.

Ежиная семья

По дорожке прогуливалось семейство ежей. Впереди шёл старый большой ёж. За ним шла ежиха, и маленькими комочками катились крохотные ежата. Родители первый раз вывели их на прогулку. С тех пор каждый вечер ежиная семья выходила гулять по саду.

И. Соколов-Микитов

Корень еж в словах ежей, ёж, ежиха, ежата, ежиная

• Объясните, как разобрать выделенное предложение по членам предложения.

Страница 21

Страничка для любознательных. Второстепенные члены предложения

Словосочетание

Страница 22. Что такое словосочетание?

28. Прочитайте.
• Спишите. Подчеркните главные члены.

В еловом лесу без устали хлопочут проворные белки. В вершинах ёлок они устроили тёплые гнёзда. В лесных кладовых хлопотливые зверьки спрятали вкусные орехи.

Разбор слова ХЛОПОТЛИВЫЕ по составу:

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

 Выпишите из первых двух предложений словосочетания.

Хлопочут (как?) без устали, хлопочут (где?) в лесу, в лесу (каком?) еловом, белки (какие?) проворные.
Устроили (что?) гнёзда, гнёзда (какие?) тёплые, устроили (где?) в вершинах, в вершинах (чего?) ёлок.

29. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Солнце стояло низко над горизонтом. 2. На небе показался серп молодого месяца.

• Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. Выпишите словосочетания.
• Разберите любое предложение по членам предложения. В какой последовательности вы это будете делать? Разберите первое предложение по членам.

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

Страница 23

30. Прочитайте словосочетания. Составьте из них предложение и запишите его.
• Подчеркните в предложении грамматическую основу.

Утром маленькие бельчата весело резвились у высокой сосны.

31. Прочитайте. Придумайте к тексту заголовок.

Заголовок: Герой

• Определите тип данного текста. Какова тема и главная мысль текста?

Повествование. Воробей защитил птенца. 

• Подготовьтесь написать изложение текста по вопросам:

Страница 24. Проверь себя

1. Прочитайте. Докажите, что это текст. Придумайте к нему заголовок.

Все предложения связаны по смыслу. Заголовок: Незнакомая птичка.

• Сколько частей можно выделить в тексте? Объясните свой ответ.

2 части - повествовательная и описательная.

• Можно ли из данного текста составить два других текста: текст-описание и текст-повествование? Составьте любой текст и запишите его.

Можно составить текст-описание и текст-повествование.
Текст-описание. Птичка была удивительно красива. Грудка у неё была оливково-оранжевая. Крылья у неё были тёмные в светлых пестринках, а спинка яркая, небесного цвета. 

2. Прочитайте стихотворение выразительно.
• Объясните употребление знаков препинания в конце предложений. Найдите в стихотворении обращение.

Обращение: Садик мой весёлый.

• Спишите второе предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу и выпишите словосочетания.

Под дождём осенним
Изменился ты!..

Изменился (под чем?) под дождём, под дождём (каким?) осенним.

 

Страница 25 Предложение

Однородные члены предложения

Страница 26. Что такое однородные члены предложения?

32. Прочитайте. (В болоте урчали лягушки...)

• В чём различие каждой пары предложений?

Во вторых предложениях есть по несколько членов предложения, отвечающих на один вопрос.

Какими членами предложения являются выделенные слова?

1. Сказуемые. 2. Дополнения. 3. Подлежащие.

33. Прочитайте. (В лесном озере...)

• Каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения?

1. Подлежащие. 2. Сказуемые. 3. Определения.

• На какой вопрос отвечают однородные второстепенные члены? К какому слову они относятся?

Какие? Синицы.

• Прочитайте предложения, выделяя однородные члены интонацией перечисления.
• Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения?

Запятая.

Страница 27

34. Прочитайте.

• Какими членами предложения являются выделенные однородные члены? Объясните свой ответ.

1. Подлежащие. 2-3. Сказуемые. 4. Дополнения.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. На полях работают тракторы, комбайны. 2. Комбайны скашивают, обмолачивают пшеницу, очищают зерно, высыпают его в грузовики, собирают в копны солому. 3. Тракторы пашут, разрыхляют почву. 4. Хлеборобы уже убрали с полей рожь, ячмень, овёс.

35. Прочитайте. (Д. Мамин-Сибиряк)

• Запишите предложения в таком порядке:
а) с однородными подлежащими;
б) с однородными сказуемыми;
в) с однородными второстепенными членами.

• Найдите в предложениях однородные второстепенные члены. Подчеркните слово, от которого они зависят. Разберите слово ЛАСКОВОЕ по составу. Разберите предложение по членам.

36. Прочитайте. (П. Ершов)

• Спишите, подчеркните главные члены предложения. Выделите в глаголах приставки.

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

• Объясните постановку запятых в предложении.

Запятые ставятся между однородными сказуемыми.

Страница 29

37. Прочитайте предложения в таблице «Однородные члены предложения» с правильной интонацией.

• Расскажите по таблице, какие члены предложения могут быть однородными. Как определить в предложениях однородные подлежащие? однородные сказуемые? однородные второстепенные члены предложения?

Однородными могут быть подлежащие, сказуемые и второстепенные члены предложения.
Задать вопрос кто? что?
Задать вопрос что делает?
Задать вопрос какие? где? как?

Страница 30

38. Прочитайте. Спишите, расставляя, где нужно, запятые.

1. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело. (И. Тургенев) 2. Свежий ветер пахнет мятой, васильками, лебедой. (Е. Трутнева) 3. В лесу растут красно-головые подосиновики, скользкие грузди, душистые рыжики. (И. Соколов-Микитов) 4. Вот прилетели тетерева, расселись по берёзам, клюют горькие почки. (М. Пришвин)

Объясните постановку запятых в предложениях. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами

Однородные члены предложения могут быть связаны между собой перечислительной интонацией и союзами и, а, но.

39. Прочитайте. Рассмотрите условные обозначения однородных членов.

• В чём сходство и различие каждой пары предложений?

Во вторых предложениях есть союз и.

• Когда между однородными членами предложения ставится запятая, а когда не ставится?

Если однородные члены предложения связаны интонацией перечисления (без союза), то запятая между ними ставится. Если два однородных члена соединены союзом и, то запятая между ними не ставится.

• Запишите предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. 

Зацвели одуванчики, шиповник. Зацвели одуванчики и шиповник.
Звёзды меркнут, гаснут. Звёзды меркнут и гаснут.

Разберите предложение по членам:

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

Страница 31

40. Прочитайте. Спишите, расставляя, где нужно, запятые.

Дама сдавала в багаж
Диван, 
Чемодан,
Саквояж, 
Картину, 
Корзину, 
Картонку
И маленькую собачонку.
С. Маршак

Звуко-буквенный разбор слова БАГАЖ:

• Объясните постановку запятых. Каким членом предложения являются однородные члены?

Запятая ставится между однородными второстепенными членами предложения и не ставится перед союзом и, соединяющим эти члены предложения.

• Что обозначают слова саквояж, багаж?

Саквояж - дорожная сумка с запором, обычно кожаная. Багаж - упакованные для отправки поездом, автобусом, самолетом вещи.

41. Прочитайте. Составьте из каждой группы предложений одно, но с однородными членами.
• Запишите составленные предложения.

Птицы живут в лесах, на озёрах, на болотах.
На пруду плавают утки, ныряют, достают из тины червячков.

Страница 32

42. Прочитайте. Рассмотрите условные обозначения однородных членов.
• Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы...Подчеркните в них однородные члены предложения.

1. Книги не говорят, а правду сказывают. 2. Зазнайство не возвышает человека, а унижает. 3. Месяц светит, но не греет. 4. Кошка спит, а мышку видит.

• Чем сходны данные предложения?... Какими союзами соединены однородные члены?

В них есть однородные сказуемые, между ними союз а.

43. Прочитайте. (Н. Некрасов)

• О какой поре осени говорится в стихах? Какие слова выражают отношение авторов к осени?
• Объясните постановку знаков препинания в предложениях.
• Запишите один из отрывков по памяти. Проверьте себя.

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания ✍

44. Прочитайте правило постановки запятой между однородными членами предложения (см. ниже). Составьте сообщение на тему «Когда ставится запятая между однородными членами предложения».

Запятая между однородными членами ставится, если однородные члены соединены интонацией перечисления или  союзами а, но.

Страница 33

45. Прочитайте загадки. Объясните отгадки.

1. Стальная рыбка ныряет а хвост на волне оставляет. (Игла) 2. Без рук без топорёнка построена избёнка. (Гнездо) 3. Заворчал живой замок лёг у двери поперёк. (Собака) 4. Она сама не прядёт не ткёт а людей одевает. (Овца) 5. Худеет с каждым днём толстяк и не поправится никак. (Календарь)

Разбор слова СТАЛЬНАЯ по составу:

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

• Спишите две загадки, ставя, где нужно, пропущенные запятые. Вставьте пропущенные буквы в отгадки.
• Выпишите из предложения по два слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне слова.

Слова с проверяемыми: толстяк (толстый), одевает (одежда).
Слова с непроверяемыми: топорёнка, календарь.

Страница 34

46. Прочитайте.
• Составьте предложения - ответы на вопросы, используя в них однородные члены. Запишите ответы на три любых вопроса.

1. Какие птицы улетают на юг осенью? Осенью улетают на юг грачи, скворцы, ласточки. 2. Какие части есть у растения? У растения есть корень, стебель и листья. 3. Какие значимые части есть в слове? В слове есть приставка, корень, суффикс и окончание. 4. Какого цвета бывают карандаши? Карандаши бывают красного, оранжевого, желтого, зелёного, синего, фиолетового цвета. 5. Каких зверей вы видели в зоопарке? В зоопарке мы видели тигров, слона и обезьян. 6. Как ты помогаешь родителям дома? Дома я помогаю родителям делать уборку, выносить мусор и ухаживать за бабушкой.

Звуко-буквенный разбор слова ЮГ

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс

47. Прочитайте. Распространите предложения однородными членами по образцу.
Образец. В школьном саду росли яблони, груши и сливы.

• Запишите составленные предложения. Объясните постановку запятых. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

1. В пруду плавали утки, гуси и чайки. 2. Рыболо́в поймал в реке́ щуку, судака́ и окуня. 3. Мы купили в магази́не тетра́ди, ручки и дневни́к. 4. В наших лесах растут берёзы, сосны и оси́ны.

Звуко-буквенный разбор слова ЩУКУ:

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

48. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Золотая осень».
• Почему автор назвал картину «Золотая осень»? Какие краски выбрал художник, чтобы показать «золото» осени?

Автор назвал картину "Золотая осень", потому что деревья одеты в золотые наряды. Художник выбрал разные оттенки желтого и оранжевого.

• Скажите, какими художник изобразил осенний день, небо, реку, деревья, полянки, пригорки, деревушку, дальние поля.
• Составьте рассказ по плану:... Запишите составленный рассказ. Проверьте себя.

Передо мной картина знаменитого художника Левитана. На ней мастер изобразил свое любимое время года - золотую осень. 
Художник нарисовал солнечный осенний день, голубое небо с белыми облаками и тихую, спокойную речку, убегающую вдаль.
Деревья одеты в золотые наряды. Листья берёз уже совсем пожелтели и скоро опадут. Лишь за рекой рощица еще не сменила свой наряд на осенний.
Золото берегов оттеняет узкая речушка, которая несет свои воды дальше, к полям и просторам. В ней отражается небо и облака.
Картина вызывает у меня воспоминания о деревне, где живут мои бабушка и дедушка. Там так же красиво осенью, как на картине Левитана.

Страница 35. Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания

В русском языке 10 знаков препинания:...

1. Вспомните употребление знаков препинания:
а) какие знаки препинания ставятся в конце предложений? [. ] [? ] [! ] [...]
б) какой знак препинания «живёт» внутри предложения? [, ] (для особо одаренных  [ : ] [ ; ] [ — ]  [ ( ) ] )
в) какой знак и когда ставится перед предложением? [ « » ]

2. Что могут рассказать о себе знаки препинания? Составьте такой рассказ от имени какого-либо знака препинания.

Привет! Я - запятая. В сложном предложении я обозначаю паузу, чтобы правильно передать смысл написанного. Без меня невозможно что-либо перечислить, с моей помощью выделяют вводные слова и уточнения. Без меня очень сложно будет прочитать текст выразительно.

Составьте сообщение на одну из тем:

«Похвальное слово знакам препинания»,
«Зачем нужны знаки препинания»,
«Почему надо почтительно относиться к знакам препинания».
Представьте своё сообщение в классе.

Зачем нужны знаки препинания

В русском языке существуют различные знаки препинания. Все они необходимы нам для того, чтобы наша речь была ясной точной и выразительной. С помощью знаков препинания мы можем уточнить смысл предложения, текста, рассказа. Они помогают выразить эмоциональную окраску предложения. Например, точка служит обозначением конца предыдущей мысли и начала следующей. Запятая также играет свою роль — обозначает паузу в предложении, служит для передачи правильного смысла в сложных предложениях, обозначает перечисления, выделяет обращения, водные слова, уточнения. Все вместе они делают нашу речь ярче и понятнее.

Страница 36. Простые и сложные предложения

Как отличить сложное предложение от простого предложения?

49. Прочитайте. Спишите.
• Какие слова употребил автор в переносном значении? Какую роль они выполняют в тексте?

Заунывный, стаю, шепчет.

• Как различить простое и сложное предложения? Докажите, что первое предложение - простое, а второе - сложное. Подчеркните основы предложений.

Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет тёмный лес.
Н. Некрасов

В простом предложении одна грамматическая основа. Сложное предложение состоит из двух и более частей. Грамматических основ в сложном предложении столько же, сколько частей.

Страница 37

50. Прочитайте.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Поздняя осень. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели. (Н. Некрасов) 2. Рак пятится назад, а щука тянет в воду. (И. Крылов) 3. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер, но к вечеру погода изменилась. (Л. Толстой) 4. Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты. (А. Плещеев) 5. Был тёплый дождь, и стрекоза на ветке обсыхает. (М. Рыльский)

• Выделите грамматическую основу (или основы) в каждом предложении. Как связаны между собой части сложного предложения?

Части сложного предложения связаны по смыслу и могут быть соединены: или интонацией (без союзов); или интонацией и союзами и, а, но. Части сложного предложения разделяются запятой.

Страница 37 

51. Прочитайте. Докажите, что вы прочитали простые предложения.

Соловей месяц поёт.
Осень начинается.
В сентябре лето кончается.
В декабре зима стелет холсты.
Ворона круглый год каркает.
Мороз через реки наводит мосты.

• Какие предложения можно объединить по смыслу в сложные так, чтобы получились пословицы? Объясните, как это сделать.
• Запишите составленные предложения. Ставьте запятую между частями сложного предложения.
• Подчеркните в любом сложном предложении его грамматические основы.

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

52. Прочитайте стихотворение Н. Хрущёвой.
• Спишите. Объясните постановку запятых в предложениях.

Я вывел на улицу папу,
А ветер унёс его шляпу.
Мы знаем теперь, что у ветра
Есть шляпа из серого фетра.

Страница 38. Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?

53. Прочитайте. Где пропущены запятые? Объясните свой ответ.

Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет.
А. Пушкин

Веют осенние ветры
В мрачной дубраве.
Н. Карамзин

Ветер весело примчал, 
Все деревья раскачал.
А. Леонтьев

Ветер тучи гонит, 
Ветер в трубах стонет.
Г. Ладонщиков

• Какой темой можно объединить все предложения? Определите тип каждого предложения: оно простое или сложное?

Ветер.

• Спишите простые предложения с однородными членами. Ставьте, где нужно, запятые. Подчеркните в предложениях главные члены.

Ветер на море гуляет 
И кораблик подгоняет. 
А. Пушкин

Веют осенние ветры 
В мрачной дубраве. 
Н. Карамзин

54. Прочитайте. Где пропущены запятые?
• Выпишите сначала простые предложения с однородными членами, а потом сложные предложения. Ставьте, где нужно, запятые и вставляйте в слова пропущенные буквы.

1) Крупные капли дождя застучали, зашлёпали по листьям.
Острым клювом дятел долбит деревья и добывает из-под коры жучков и личинок.
Сова охотится не днём, а ночью.

2) Прокричала иволга, щёлкнул в кустах соловей.
Повар готовил обед, а собаки лежали у двери кухни.
Утро было морозное, но лужи не замёрзли.

Звуко-буквенный разбор слова ОБЕД и по составу слово МОРОЗНОЕ:

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

Страница 39

55. Прочитайте начало предложений. Придумайте их продолжение так, чтобы сначала получилось простое предложение с однородными членами, а затем сложное предложение.
• Запишите любую пару составленных предложений. Объясните расстановку в них знаков препинания.

Я пришёл к другу поиграть и посмотреть телевизор. Я пришел к другу поиграть, но он был занят уроками.
Тучка набежала и закрыла солнышко. Тучка набежала, грянул гром, стеной пролился ливень.
Пёс Полкан был старый, растрепанный и голодный. Пёс Полкан исправно нёс службу, но хозяева его в дом не пускали.

56. Прочитайте. Озаглавьте текст. (Кот Епифан)
• Определите тип текста, тему и главную мысль.

Повествование. Рыбалка. Кот и рыбак ловят рыбу.

• Найдите в тексте простые предложения с однородными членами и сложные предложения. По каким признакам вы их различили? Объясните постановку в них запятых.

1) Кот Епифан и старик часто рыбачили вместе. Однажды старик выдернул из воды ерша и протянул коту. Подошёл рыбак и удивился. Лежит кот на бревне, опустил лапу в воду. Теперь кот и рыбак ловят рыбу врозь.

2) Старик удил рыбу, а Епифан сидел рядом.  Вот плывут стайкой рыбёшки, а кот подцепит когтями одну рыбку и съест. Кот удит лапой с когтями, а рыбак — удочкой с крючком.

Страница 40. Проверь себя

1. Прочитайте. Запишите текст, правильно обозначая начало и конец предложений и ставя, где нужно, запятые.
• Найдите предложение с однородными подлежащими и сказуемыми. Подчеркните в нём грамматическую основу.

Скрылось вечернее солнце. Птицы в лесу ещё не спят, кормятся, перелетают с ветки на ветку. Далеко слышен в вечернем лесу стук дятла. Вертятся возле него шустрые синички, подбирают жучков и личинок. Скоро наступит в лесу тёмная непроглядная ночь, замолкнут и заснут дневные птички и звери.

И. Соколов-Микитов

Звуко-буквенный разбор слова НОЧЬ:

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

2. Составьте предложение с однородными второстепенными членами. Запишите его.

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания

3. Прочитайте. Какой недочёт есть в каждой паре предложений? Как его устранить с помощью однородных членов предложения?

Ива склонилась над рекой и опустила ветви в воду.
Осень была поздняя и холодная. (поздняя холодная подчеркнуть волнистой линией)

4. Прочитайте. Где пропущены запятые?
• Объясните, какую «работу» должны выполнить пропущенные запятые.
• Спишите. Ставьте, где нужно, запятые.

Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей.

Л. Толстой

• Дайте характеристику каждому предложению: предложение сложное или простое, есть ли однородные члены.

1) Простое, есть однородные сказуемые. 2) Сложное. 3) Простое, есть однородные сказуемые. 4) Простое. Есть однородные сказуемые.

 

Страница 41. Слово в языке и речи

Лексическое значение слова

Страница 42. Слово и его значение

57. Прочитайте высказывания о русском языке.
• Спишите любое высказывание. 

Русский язык неисчерпаемо богат и всё обогащается с быстротой поражающей. (М. Горький)

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К. Паустовский)

Объясните, как вы поняли его смысл.

В русском языке очень много разных слов, и в него постоянно приходят новые слова.

58. Рассмотрите рисунки.
• Запишите пять слов-названий предметов. Проверьте написание слов по орфографическому словарю.

Компьютер, чернильница, сапоги, валенки, лапти.

Страница 43

59. Прочитайте. Определите по лексическому значению пропущенные слова.
• Запишите слова, соответствующие данным толкованиям. Подчеркните в корне слов буквы, написание которых надо запомнить.

1. Москва́ — столица России. 2. Кани́кулы — перерыв в школьных занятиях в летнее время. 3. Ужин — вечерняя еда. 4. Я́блоко — плод яблони. 5. Воскресе́нье — седьмой день недели. 6. Бага́ж — упакованные в дорогу вещи. 7. Горизо́нт — видимая граница неба и земной или водной поверхности.

60. Прочитайте.
• Что обозначают выделенные слова? Прочитайте значения этих слов в толковом словаре.

Библиотека - учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного пользования.
Картотека - систематизированное собрание карточек с какими-либо сведениями справочного характера.
Каталог - составленный в определённом порядке перечень каких-либо однородных предметов (книг, картин).

• Спишите предложение. Запомните произношение выделенных слов.

Чтоб скорей в библиоте́ке
Отыскать ты книги смог,
В ней бывает картоте́ка -
Специальный катало́г.

• Устно составьте текст на одну из данных тем: «В библиотеке»; «Вылечим книжки!».

Вылечим книжки!

Дети очень любят читать книжки и берут книги в библиотеке. Одну и ту же книгу могут прочитать тысячи человек. Конечно же, это не очень хорошо скажется на внешнем виде книги. Она истреплется, могут порваться странички, и тогда следующим читателям будет не возможно прочитать её, не растеряв страниц. Поэтому книжки нужно иногда лечить. Нужно подклеивать порванные страницы, вставлять на место выпавшие листы, чинить обложку. И тогда книга снова будет радовать глаз и сердце.

61. Прочитайте.
• Все ли слова вам понятны? Какие из данных слов уже вышли из употребления, а какие появились в современном языке совсем недавно?

1. Космона́вт, шофёр,  флома́стер, йо́гурт, компью́тер,  календа́рь, трамва́й, кроссо́вки, пшени́ца, горизо́нт.
2. Ямщи́к, изб́а, комба́йнер, кольчу́га, о́ко, каре́та, магнитофо́н, купе́ц, царь, рыба́рь.

• Спишите любые десять слов, располагая их по алфавиту. В словарных словах подчеркните орфограммы.

Горизо́нт, изб́а, йо́гурт, календа́рь, каре́та, кольчу́га, комба́йнер, компью́тер, космона́вт, кроссо́вки, купе́ц, магнитофо́н, о́ко, пшени́ца, рыба́рь, трамва́й, флома́стер, царь, шофёр, ямщи́к.

Страница 44

62. Прочитайте. (А из Англии...)

• Спишите слова, заимствованные из английского языка, располагая их по алфавиту.

Бокс, бу́тсах, жоке́й, реко́рд, спорт, тайм-а́ут, те́ннис, футбо́л, хоккей, чемпио́н, я́хта.

Страница 45

63. Прочитайте слова, заимствованные из других языков.
• Запишите слова любой группы по алфавиту, объясните их значение.

Библиотека, горизонт, каталог, кровать, театр, телефон.

•...Запишите толкование слова дирижёр.

Дирижёр - человек, управляющий хором или оркестром.

64. Прочитайте.
• Найдите слова на следующие темы: «Весна», «Лето», «Зима», «Осень».
• Запишите слова на каждую тему, вставляя пропущенные буквы. Проверьте их написание.

Весна: радуга, сосулька, ледоход, подснежник, сирень, гроза, проталина, капель.
Лето:  земляника, жара, ромашка.
Зима: метель, снежинка, мороз, снегопад.
Осень: листопад, роса, заморозки, дожди.

Страница 46

65. Прочитайте.
• Найдите многозначные слова. Объясните, в каких значениях они могут употребляться. Выпишите эти слова.

Идти, золотой, альбом, салат, кнопка, чай.

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс. Ответы на задания часть 1

• Назовите однозначные слова. Что они обозначают?

Клён, дружба, дупло, класс, бежать, суффикс, октябрь, корень, хоккей, торт, молния.

66. Прочитайте...
• Спишите сочетания слов, в которых многозначные слова употреблены в прямом (основном) значении.

Снежная гора, серебристый тополь, самолёт летит, тихий звук, железный гвоздь, синее море, держаться за перила.

Разбор слов СЕРЕБРИСТЫЙ ЖЕЛЕЗНЫЙ по составу:

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс часть 1. Ответы на задания

67. Прочитайте. Озаглавьте текст предложением из него.
• Найдите слова, которые автор употребил в переносном значении. С какой целью он это сделал?

Ладошки, щёчки, спинки, животики, потекли, запрыгали, золотой дождь.

• Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.

Зашумел в лесу золотой дождь.

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали, как солнышки, — багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.

Н. Сладков

Разбор слова ЖИВОТИКИ по составу и разбор предложения по членам:

68. Понаблюдайте за листопадом в парке, в саду, на своей улице. С чем вы сравните осенние листья? Послушайте, как падают листья. По своим наблюдениям напишите сочинение на тему «Листопад».

Листопад

Осень - удивительное время года. Деревья одеты в золотую и багряную листву, которая шуршит и шепчется на ветру. Но нарядные одеяния деревьев недолговечны. Проходит сентябрь, и листва начинает опадать. Желтые, красные, бурые листья медленно кружатся в нежном вальсе и вихрем проносятся мимо, гонимые ветром. Они укрывают пожелтевшую траву разноцветным ковром. Приятно пройтись по такому осеннему ковру, прислушиваясь к шороху листьев под ногами. Как приятно наслаждаться красотой осеннего листопада!

Страница 47. Синонимы, антонимы и омонимы

69. Рассмотрите рисунки.
• Назовите по рисункам слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы. Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.

Пишет - выводит- записывает, рыжий - оранжевый; учитель - ученик; лисички (животные) - лисички (грибы), норка (животное) - норка (нора).

Учитель диктует, а ученик записывает буквы на доске.

70. Рассмотрите схему..
• Какими частями речи является каждая пара синонимов, антонимов и омонимов?

Пары одной и той же части речи.

Лук, киви, Родина, Отечество, договор, соглашение, молодость, старость - имена существительные.
Чудесный, сказочный, ласковый, строгий - имена прилагательные.
Шалить, баловаться, встречать, провожать - глаголы.
Впереди, сзади - наречия.

Страница 48

71. Прочитайте. Найдите эти слова в словаре омонимов учебника. (крона, ладья, бор, линь, гранат)

• Запишите толкование любой пары омонимов.
• Составьте с любым словом предложение.

72. Прочитайте. Объясните смысл пословиц.

1.Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
2. Вьюги да метели под февраль полетели.
3. В большом горе и маленькая радость велика.
4. Кому честь, тому и почёт.
5. Ученье — свет, а неученье — тьма.
6. Мир лучше ссоры.
7. Мир не без добрых людей.

• Спишите предложения, где употреблены: а) синонимы, б) антонимы, в) омонимы.
• Подчеркните синонимы, антонимы, омонимы.

73. Прочитайте. Объясните лексическое значение слов.

Белый — чёрный; ласка — ласка; красивый, прекрасный; месяц — месяц; месяц, луна; сладкий — горький; багаж, вещи; ветер, ураган; горячий — холодный; почки — почки; пеночка — пеночка; друг, товарищ; зло — добро; бросать, кидать.

• В каком словаре можно найти каждую из пар слов: в словаре синонимов, антонимов, омонимов?
• Распределите слова в три группы: синонимы, антонимы, омонимы. Запишите слова группами.
• Устно составьте предложение с одним из слов.

Страница 49. Фразеологизмы

74. Прочитайте отрывок из «Дневника фокса Микки». Что показалось вам забавным?

Меня мучает вопрос. Почему Зинин папа сказал, что у него «глаза на лоб полезли»? Никуда они не полезли, я сам видел. Зачем же он говорит глупости? Я прокрался к шкафу, сел перед зеркалом и изо всех сил закатил кверху глаза. Чушь! Лоб вверху, и глаза на своём месте.

С. Чёрный

Страница 50

75. Прочитайте. Объясните значение выделенных сочетаний слов (фразеологизмов).

1. Ребята слушали сказку затаив дыхание, боясь пропустить хоть одно слово. 2. Дождь всё ещё лил как из ведра. 3. Довольно бить баклуши, пора приниматься за работу! 4. И пошёл Иванушка куда глаза глядят. 5. Сидя на уроке, нельзя считать ворон. 6. Катя всегда любила совать нос во все дела. 7. Мы шли в гору черепашьим шагом. 8. Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай.

• Выпишите из предложений (через запятую) выделенные сочетания слов. Какое из них противоположно по смыслу словосочетанию во весь дух?

• В каком словаре можно выяснить значение фразеологизмов?

76. Прочитайте фразеологизмы.

Как курица лапой, водой не разольёшь, засучив рукава.

• Выскажите своё мнение: какими из данных фразеологизмов можно подписать эти рисунки?
• Составьте предложения или рассказ по одному из рисунков, употребив соответствующий фразеологизм.

Страница 51. Состав слова

Значимые части слова

77. Прочитайте. Назовите сказку.

Корабельщики дивятся,
На кораблике толпятся,
На знакомом острову
Чудо видят наяву:
Город новый, златоглавый,
Пристань с крепкою заставой.
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.
А. Пушкин

• Найдите в тексте однокоренные слова. Что они обозначают? Являются ли однокоренными выделенные слова? Почему?
• Спишите. Выделите корень в однокоренных словах.

78. Прочитайте. Сгруппируйте однокоренные слова.

Ночь, грустить, пять, чистый, верх, свет, светленький, пятница, светлый, верхний, чистить, ночевать, пятак, пятнадцать, верхний, ночной, грустный, пятёрка, светить, ночь, грусть, чистота, верхушка, чистенький.

• Запишите однокоренные слова группами. Выделите в словах корень. Укажите над каждым словом, к какой части речи оно относится.
• Подчеркните изученные орфограммы в корне слов.

Страница 52. Значимые части слова

79. Прочитайте таблицу «Значимые части слова». Составьте по ней сообщение «Что я знаю о значимых частях слова».

Корень - это главная значимая часть слова, в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Приставка - значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов. Суффикс - это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов. Окончание - изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание образует форму слова. Основа - это часть слова без окончания.

80. Прочитайте. Скажите, все ли слова в каждой группе слов являются однокоренными. Объясните почему.

1. Сырник, сырой, сыр, сырость, сыроватый.
2. Липа, липкий, липучий, липовый, липнуть.
3. Рис, рисунок, рисовать, рисовый, нарисовать.

• Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них корень.

Страница 53

81. Прочитайте. Докажите, что слова каждой пары однокоренные. Спишите.

Горизонт — горизонтальный, журнал — журналист, октябрь — октябрьский, рисовать — нарисовать, костюм — костюмчик, город — пригород, звонить — перезвонить, свистеть — засвистеть, звезда — беззвёздный, осина — подосиновик.

• Обсудите, при помощи какой значимой части (или частей) слова образовалось каждое из выделенных слов.
• Подчеркните в словах изученные орфограммы. Подготовьтесь объяснить, в какой части слова вы подчеркнули каждую орфограмму.

82. Прочитайте.

Дождик льёт — кругом вода.
Мокнут столб и провода,
Мокнут кони и подвода,
Дым над крышами завода,
От бегущих быстрых вод
Задрожал водопровод.
Протекает небосвод —
На земле водоворот,
А по лужам у ворот
Дети водят хоровод.
Л. Яхнин

• Обсудите, все ли слова с частью -вод- являются однокоренными.
• Выполните одно из заданий:
выпишите сложные слова, выделите в них корни и подчеркните соединительную букву о. Объясните значение этих слов;
выпишите слова, однокоренные слову вода. Выделите в них корень.

Страница 54

83. Прочитайте. Где пропущены запятые?

Ходит по лесу осень развешивает по кустам и травам хрустальные сети паутины убирает в золото осинки и берёзки. Первые палые листья запестрели на влажных дорогах на тихих потемневших водах речных заливов.

Е. Носов

• Спишите, вставляя пропущенные запятые. Проверьте себя.
• Какие слова употреблены в тексте в переносном значении?
• Подчеркните главные члены предложения. Выделите в словах первого предложения окончания.

84. Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы из каждой пары слов составить словосочетание?

Яркий, солнце; дальний, поле; ненастный, погода; поздний, осень; серый, мышь; следы, заяц; лёгкий, облака; поля, пшеница; тетрадь, ученик.

• Запишите составленные словосочетания. Выделите в словах окончания.
• Укажите знаком х главное слово в каждом словосочетании.

85. Прочитайте. «Соберите» из слов две скороговорки.

Перепел, Тимошка, перепёлку, и, перепелят, Трошке, крошит, в, перелеске, прятал, в, окрошку, от, ребят, крошки.

• Запишите скороговорки. Прочитайте их. Выучите наизусть.
• В однокоренных словах выделите корень.

Страница 55

86. Прочитайте слова первой группы. В каких из них выделенная часть является приставкой? Запишите эти слова, обозначьте приставки.

1. Сосна, согреть,
совесть.
Поездка, поехали, победа.
Награда, наушники, налим.
2. Чеснок, цветок.
Майка, лапка.
Садик, веник

• Прочитайте слова второй группы. В каких из них выделенная часть является суффиксом? Запишите эти слова, обозначьте суффиксы.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

87. Прочитайте.
• Определите тему текста. Придумайте к нему заголовок.
• Сколько частей можно выделить в тексте? Определите тему каждой части.
• Запишите текст по частям, вставляя в слова пропущенные буквы. Перед текстом запишите заголовок.

На полянке.

1. На полянку вышла пёстрая курочка-тетёрка с целым выводком тетеревят. 2. Тетеревята были рябенькие и пушистые. Они разбежались по поляне. 3. Тетёрка нашла муравьиную кучу, разрыла её лапами и заквохтала.  Сбежались тетеревята и стали клевать вкусные муравьиные яйца. Тетёрка стояла в сторонке — поглядывала, не летит ли ястреб, не крадётся ли лисица.

Г. Скребицкий

• Выделите в глаголах приставки.

• Найдите в тексте по два слова, которые соответствуют данным схемам.

Страница 56

88. Подберите слова, которые соответствуют данным схемам.

• Запишите слова и выделите в них значимые части. Укажите, какой частью речи является каждое слово.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

89. Рассмотрите схему «Правописание гласных и согласных в корне слова». В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком, с парным по глухости-звонкости согласным звуком, с непроизносимым согласным звуком в корне?

• Почему надо проверять слова, в которых есть такие орфограммы?
• Выпишите из таблицы сначала слова с проверяемыми орфограммами, а затем слова с непроверяемыми орфограммами.

Страница 57

90. Прочитайте. Что обозначает выделенное словосочетание?

1. Сп..шите это ст..хотворение. П..шите аккуратно, но не сп..шите. 2. Железо раск..лилось докрасна. Полено быстро раск..лолось надвое. 3. Дверь начала скр..пёть. Бочку надо скр..пить железным обручем. 4. Отворите шире ворота. Отв..рите картофель в мундире. 5. Кот медленно сл..зал с осины. Котёнок сл..зал всю сметану.

• Объясните написание слов с пропущенными орфограммами. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы.
Разбор по составу слова ЖЕЛЕЗНЫМ.

91. Прочитайте.

Ст..яла ос..нь в со(н,лн)це и туманах. Сквозь обл..тевшие леса были в..дны д..лёкие облака и синий густой воздух. По н..чам в зарослях вокру(к,г) нас шевелились и др..жали ни(з,с)кие звёзды.

(К. Паустовский)

• Спишите, выбирая из скобок нужные буквы и вставляя пропущенные буквы.
• Выпишите любое слово с пропущенной буквой в корне, а перед ним запишите проверочное слово.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Страница 58

92. Прочитайте.

Сев в такси,
Спр(а,о)сила такса:
За проез(т,д)
Какая такса?

А в(о,а)дитель:
— Дене(к,г) с так(с,з)
Не берём совсем.
Вот так-с!
(Я. Козловский)

• Спишите, выбирая букву из скобок. Объясните написание этих слов.
• Что обозначают выделенные слова? Как называются такие слова в русском языке?
Звуко-буквенный разбор слова ТАКСИ.

93. Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное слово, от которого оно образовалось.

Под..рожник — д..рога, п..сочница, ж..лток, побережье, ж..лезка, з..йчонок, г..р..зонтальный, б..бл..отекарь, м..дв..жонок, к..л..ндарик, ст..личный, х..зяйка, ж..лание, адр..сат, уж..нать,..г..родник, пш..ничный,..решник.

• Запишите пары однокоренных слов, вставляя пропущенные буквы. Выделите в них корень.
• В корнях каких слов происходит чередование согласных звуков? Подчеркните двумя чертами чередующиеся согласные в корне слов.

Страница 59

94. Прочитайте загадку.

Вле[с] на стол он из-под ла[ф]ки,
Осм[а]трелся на подста[ф]ке,
Ги[п]ким хвостиком ви[л']нул,
Скла[т]ки с галстука сл[и]знул.
(Т. Белозёров)

• Спишите, обозначая выделенный звук буквой или буквами. Объясните свой выбор.
• Докажите, что вы записали предложение с однородными членами. Подчеркните в нём грамматическую основу.

95. Прочитайте.

• Найдите в каждом слове изученные орфограммы и объясните, как вы их определили.

Сéрдце - сердечко (непроизносимая согл.), улыбка - улыбаться (парная по гл.-мягк. согл), далёкий-даль (безударн. гл.), солóма - сл.слово, лёгкий - лёгок (парная согл.), мышь (мягкий знак на конце сущ. жен.р после шипящих), тростник - тростинка (непроизн. согл), ночлéг - ночь (безуд. гл), ночлега (парн. согл), ловкий - ловок (парн. согл.), площáдка - площадь (безуд. гл.), молчýн - молча (безуд. гл.), дорожка - дороженька (парн. согл.), варéнье - варит (безударн. гл.), кровать - сл.слово, человек - человека - сл.сл., семья (разделительный ь), скользкий - скользит (парн. согл), лестница (непроизносимая т, нужно запомнить), лиси́чка - лис (безуд. гласн.), сластёна - сладкий (безуд. гласн.), длинный (удвоенная согласная).

• Спишите. Подчеркните изученные орфограммы.

• Обсудите, в какие группы можно распределить данные слова в зависимости от правила правописания.

Слова с проверяемой безударной гласной, слова с проверяемой парной по глухости мягкости согласной, словарные слова, слова с разделительным ь, слова с удвоенной согласной.

Разбор слова ДЛИННЫЙ по составу.

96. Произнесите слова по их звуковым обозначениям.

• Какие правила нужно знать, чтобы правильно записать слова буквами?
• Запишите данные слова. Проверьте себя.

Страница 60

97. Прочитайте загадку.

Он на вокзалах есть всегда, К нему подходят поезда, Двойное р содержит он И называется... (перрон).

• Запишите слово-отгадку. Что обозначает слово вокзал?
• А теперь назовите слово, которое имеет значение «поезд, идущий на большие расстояния с большой скоростью». Проверьте себя по толковому словарю. Запишите это слово, запомните его написание.
• Составьте по рисунку предложения или текст, используя в них слова вокзал, пассажиры, пассажирский, перрон, экспресс.

На перроне вокзала толпятся люди. Они ждут экспресс. Поезд подошёл и пассажиры заняли свои места. 

98. Прочитайте.

коллектив  колледж программа территория телеграмма бассейн терраса антенна аппетит

• Объясните лексическое значение данных слов. Запишите слова по алфавиту. Подчеркните в них удвоенные согласные.

99. Прочитайте.

Поздняя осень. Грачи улетели,
Лес обнажился, поля опустели.
Только не сжата полоска одна...
Грустную думу наводит она.
(Н. Некрасов)

• В каком предложении выражена тема поэтических строк, а в каком — главная мысль?
• Запишите стихотворение по памяти. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Страница 61

100. Прочитайте. Какие из данных значимых частей слов могут быть корнем? приставкой? суффиксом?

• Вспомните, что надо знать о правописании приставок и суффиксов.
• Подберите и запишите слова с какими-либо из данных значимых частей.

101. Прочитайте.

Нездоровый, несчастье, недалеко, неделя, небольшой, невесёлый, невежда, небогатый, нежность, неаккуратный, небо, негромко, неправда.

• В каких словах не является приставкой, а в каких - частью корня?
• Выпишите слова с приставкой не-, выделите приставку.
• Подберите к каждому слову с приставкой синоним и антоним.

Страница 62

102. Рассмотрите схему «Правописание суффиксов». Подберите свои примеры на эти правила. Запишите их.

103. Прочитайте.

друг —> дружок —> дружочек
нож —> ножик —> ножичек
петух —> петушок —> петушоч..к
ковш —> ковш..к —> ковш..ч..к

• Какое слово от какого образовалось? Объясните написание выделенных и пропущенных букв.
• Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них суффиксы.

Страница 63

104. Прочитайте. В какой значимой части слов пропущены орфограммы?

Мал..нький, лёг..нький, ельн..к, берёз..нька, олен..нок, еж..нок, зайчата, пуш..стый, корабл..к, овраж..к, учит..ль, сказ..чка, смел..сть, ут..та, библиотекарь, крюч..к, мяч..к, билет..к.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.
• Выделите в словах суффиксы.

105. Прочитайте. Рассмотрите рисунок.

(В)реке Амур шла кета. (На)бер..г (с)пустилась медвед..ца (с)медвеж..нком и стала л..вить рыбу. Она (вы)хватывала (из)воды крупных рыбин и швыряла их (через)спину (на)п..сок. Рыбины били хв..стами, (до)бирались (до)воды и (у)х..дили в реку. Медвежонок бегал и (под)талкивал их (к)воде. Но вот медвед..ца (о)гл..нулась, с..рдито рявкнула...

Т. Белозёров

• Соотнесите текст и рисунок. Как понять смысл первого предложения? Почему автор употребил глаголы швыряла, а не кидала; рявкнула, а не крикнула?
• Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные в словах буквы. Подчеркните предлоги, выделите в словах приставки.
• Закончен ли текст? Придумайте его продолжение.

Страница 64

106. Вспомните по таблице «Правописание слов с буквами Ь и Ъ», какую роль выполняют в словах буквы мягкий знак и твёрдый знак.

• Составьте сообщение по таблице и плану:
1. Какую «работу» может выполнять в слове буква мягкий знак (ь)? твёрдый знак (ъ)?
2. Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь), а когда — твёрдый знак (ъ)?
• Выпишите из таблицы слова с мягким и твёрдым знаками. Приведите свои примеры на эти правила.

Страница 65

107. Прочитайте.

В доме отдыха — плакат.
Объявления висят:

«Въезд машинам запрещён,
Чтоб не портили газон!»

«Около подъезда
Песни петь не место!»

«В семь часов у нас подъем.
А не ночью! И не днём!»
А. Усачёв

• Выпишите из предложений слова с разделительным твёрдым знаком, выделите в них приставки.
• Выпишите из предложений слово с разделительным мягким знаком, выделите в нём корень.
• Скажите, в каком из выделенных слов звуков меньше, чем букв. А сколько букв и звуков в других словах?
• Обсудите: какие ещё объявления могли быть в доме отдыха? Составьте такие объявления.

108. Прочитайте две группы слов.

Сер..ёзный, раз..езд, с..едобный, необ..ятные, птич..и, вз..ерошенный, об..явление, обез..янка, сем..я, под..ёмный, с..ёмка, с..ёжился, варен..е, в..ехал.
Забавная..., железнодорожный...,... следы,... в гору,... кран,... разговор,... гриб,... просторы,... воробей,... об экскурсии,... фильма, вкусное..., дружная...,... от холода.

• Составьте словосочетания, выбирая подходящие по смыслу слова из первой и второй групп.
• Запишите составленные словосочетания, вставляя в слова пропущенные буквы. Проверьте себя.

Страница 66

109. Произнесите слова.

• Что общего в произношении данных слов?
• Спишите, заменяя звуковые обозначения буквами. Объясните, как можно перенести данные слова с одной строки на другую.

110. Прочитайте. Составьте из частей текст.

Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь.

Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только из гнезда ещё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили.

Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.

Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк.

Ю. Дмитриев

• Определите тему и главную мысль составленного текста, подберите к нему заголовок.
• Какого типа этот текст: описание или повествование? Прочитайте предложения, где даётся описание птенца.
• Составьте план текста и напишите изложение по этому плану.

 

Страница 67. Части речи

Что такое части речи?

111. Прочитайте. Назовите сказку.

Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Жили они в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
А. Пушкин

• Спишите. Укажите над каждым выделенным словом, какой частью речи оно является.
• Найдите и подчеркните служебные слова. Скажите, какую роль они выполняют в предложении.

112. Прочитайте загадку. Какие слова пропущены?

Стоит дуб,
... дубу двенадцать гнёзд,
... каждом гнезде
... четыре синицы.
... каждой синицы
... четырнадцать яиц:
семь беленьких... семь чёрненьких. (К_л_нд_р_)

• Спишите, вставляя подходящие по смыслу предлоги и союзы. Запишите отгадку к загадке.

Страница 68

113. Вспомните по таблице «Самостоятельные части речи», что обозначают изученные части речи и на какие вопросы отвечают. Приведите свои примеры данных частей речи.

• На какие ещё вопросы могут отвечать имена существительные? имена прилагательные? глаголы?
• Выпишите из толкового словаря учебника любое имя существительное и толкование этого слова.

114. Прочитайте. Спишите.

Утренняя морозная тишь. Кристальный иней блестит бело-синими и розовыми искорками.

Е. Русаков

• Найдите в предложениях изученные части речи и скажите, на какой вопрос отвечает каждое из них.

Страница 69

115. Вспомните по таблице грамматические признаки частей речи. Слова какой части речи могут относиться к разряду одушевлённых? неодушевлённых? собственных? нарицательных? Приведите примеры.

• Какие части речи могут иметь род; число; падеж; время; лицо?
• Как изменяются имена существительные? имена прилагательные? глаголы? глаголы в прошедшем времени? местоимения 3-го лица?
• Каким членом предложения может быть каждая из частей речи?

Страница 70

116. Прочитайте.

Что такое вышина?
Тучи, ветер, тишина,
А за тучами гуляют
Солнце, звёзды и луна.
Эту чудную картину
Я увидел из окна!
Ю. Мориц

• А как бы вы ответили на вопрос первого предложения? Можно ли на рисунке изобразить тишину? Почему?
• Какими частями речи являются выделенные слова? Какие грамматические признаки можно у них определить?
• Спишите. Укажите род имён существительных.

117. Прочитайте.

Доброе, два, дело, живёт, века.
Он, а, ты, бьёт, развесил, баклуши, уши.
Пёс, не, старый, ветер, на, лает.
Не, имей, друзей, сто, рублей, а, имей, сто.

• Все ли изученные части речи есть среди данных слов? Объясните свой ответ.
• Составьте из слов каждой группы предложения-пословицы. Запишите их.
• Укажите знаком, с какими словами связаны по смыслу имена прилагательные и имена числительные.

118. Прочитайте.

1. На путях я вижу сорок резво скачущих сорок. 2. Снежное покрывало всё поле покрывало. 3. Рабочий пришёл в заводской цех. Начался рабочий день. 4. Не три руками глаза! На грядке выросли три тыквы.

• Чем интересны выделенные слова? Какой частью речи является каждое из них?

Страница 71

119. Прочитайте. Спишите.

Цветная вьюга листопада —
Предзимья пышный карнавал.
(Л. Татьяничева)

• Как вы поняли эти поэтические строки? Какую картину вы представили?
• Укажите над именами прилагательными род.

120. Прочитайте.

В М..сковском Кр..мле бер..жно хр..нится память о древних вр..менах. Ст..ит там Царь-пушка и Царь-колокол. Эти памятники русской ст..рины созданы руками ч..десных м..стеров и умельцев: пушку отлил Андрей Чохов, а колокол —..тец и сын Моторины.

• Найдите имена собственные. Что они обозначают?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы и подчёркивая заглавную букву в именах собственных.
• Какие древние памятники есть в вашем городе (посёлке)? Составьте о них текст.

121. Прочитайте выразительно.

Часы идут за днями дни.
Часы бегут за веком век...
— Куда торопитесь, часы? —
Спросил однажды человек.
Часы ужасно удивились.
Задумались. Остановились.
А. Усачёв

• Найдите в предложениях многозначные слова. В каких значениях они употреблены?
• Выпишите из предложений глаголы. Укажите время каждого глагола.

Страница 72

122. Прочитайте.

Кто что умеет

1. Сурок — мастер спать! (За)ляжет (в)норку (с)осени и спит (без)просыпа (до)весны. 2. Жёлтый суслик может девять месяцев (в)году (не)есть и (не)пить. 3. Ящерица-круглоголовка (в)одну секунду (за)рылась (в)песок. 4. Песчаный удавчик умеет ползать (под)песком так же легко, как рыба плавать (в)воде.

Н. Сладков

• Спишите, раскрывая скобки. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
• Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Укажите время других глаголов.
• Устно образуйте формы времени от выделенных глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

123. Рассмотрите запись чисел и букв. Расшифруйте правило правописания имён числительных от пяти (5) до двадцати (20) и числительного тридцать (30).

• Запишите словами числа: 6, 8, 11, 12, 16, 20.

Страница 73. Наречие

124. Прочитайте.

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льёт печально свет она.
А. Пушкин

• Сравните выделенные слова. Что они обозначают: признак предмета или признак действия?
• На какой вопрос отвечает каждое из выделенных слов? С какой частью речи связано по смыслу? Каким членом предложения является?
• Выпишите подчёркнутые словосочетания. Стрелкой укажите связь слов в каждом из них.

125. Прочитайте. Докажите, что выделенные слова являются наречиями.

Чу, слышен голос звонкий,
Не это ли весна?
Нет, это звонко, тонко
В ручье журчит волна...
(А. Блок)

• Проведите опыт. Изменится ли наречие звонко (тонко), если в словосочетании звонко журчит глагол журчит изменять по числам? по временам?

Страница 74

126. Прочитайте.

1. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. 2. Я возвращался с охоты вечером. 3. Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камней. 4. Кругом ещё ярко светило солнце. 5. В конюшне налево и направо в стойлах стояло около тридцати лошадей. 6. Я благополучно спустился с холма вниз.

И. Тургенев

• Выделенные слова - это наречия. Прочитайте предложения сначала без наречий, а потом с ними.
• Сделайте вывод: какую роль выполняют наречия в предложениях?

Наречия поясняют глагол.

• На какой вопрос отвечает каждое наречие? Поставьте этот вопрос от глагола, с которым наречие связано по смыслу: поднималась (где?) впереди.

• Выпишите наречия, ставя перед ними вопрос, на который они отвечают.

(Где?) впереди, (как?) медленно, (когда?) вечером, (как?) слабо, (как?) жалобно, (где?) вокруг, (как?) ярко, (где?) налево, (где?) направо, (как?) благополучно, (куда?) вниз.

Страница 75

127. Прочитайте наречия.

Здесь, сего́дня, утром, вдалеке́, везде́, тут, сверху́, напра́во, ра́но, вниз, домо́й, ле́том, сза́ди, вверху́, сейчас́, повсю́ду, там, вблизи́, вчера́, нале́во, издалека́, тепе́рь.

• Какие из данных наречий отвечают на вопрос когда?, какие - на вопрос где?, какие - на вопрос куда?, какие — на вопрос откуда?
• Назовите наречия, которые указывают на время действия; на место действия.
• Запишите наречия в том порядке, в каком вы распределяли их по вопросам.

128. Прочитайте. Назовите автора этих строк.

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит...

• Найдите в предложении наречия. На какой вопрос отвечает каждое из них?

129. Прочитайте.

1. На синем небе робко выступают первые звёздочки. (И. Тургенев) 2. Пустыня — это жёлтое и голубое. Голубое вверху — небо. А жёлтое вокруг — впереди, позади, справа и слева. (Н. Сладков) 3. Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят. 4. Сначала подумай, потом делай.

• Найдите в предложениях наречия. Какие из них отвечают на вопросы где? как? когда? С какой целью автор употребил каждое из наречий?
• Спишите первое предложение. Над словами укажите части речи. Выпишите из других предложений наречия.

Страница 76

130. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Пр..ве́тл..во, пр..кра́сно, ме́дл..нно,..ккура́тно, за́..тра, х..р..шо́, бы́стр.., вме́ст.., д..л..ко́, вп..р..ди́, вд..л..ке́, т..пе́рь, вч..ра́, инт..ре́сно, ве́с..ло, налё́в...

• Подберите к каждому наречию антоним.
• Назовите имена прилагательные, от которых образовались выделенные наречия.
• Назовите наречия, к которым можно подобрать синонимы.

131. Прочитайте. Спишите, заменяя выделенные сочетания слов подходящими по смыслу наречиями (воспользуйтесь словами для справок).

1. С далёкого расстояния доносилось воркование голубя. 2. С левой и с правой стороны звенели трели певчих дроздов. 3. Конь жевал траву, гремел уздечкой и мотал хвостом на левую и правую стороны, отгоняя мух. 4. Не откладывай на другой день то, что можно сделать в этот день. 5. Поезд двигался с небольшой скоростью.

Слова для справок: завтра, слева, сегодня, медленно, справа, налево, направо, издалека.

Страница 77

132. Прочитайте.

Справа, слева, самосвал, землеройка, страна, лампа, налево, направо, молоко, снегоход, водопад, тетради, впереди, сзади, лошади, вдалеке.

• В каких словах выделенная часть является окончанием, в каких - суффиксом, в каких - соединительными буквами о и е?
• Выпишите слова, в которых выделенная часть является суффиксом. К какой части речи относятся эти слова?

133. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

• Картина В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» переносит нас в область фантастики, в сказочный мир. Она написана на сюжет одной из его любимых русских народных сказок. Какой эпизод из сказки вы вспомнили?
• Каким художник изобразил момент побега Ивана Царевича и Елены Прекрасной на верном Сером волке? Какими вы увидели главных персонажей картины, природу (дремучий лес, деревья, цветы дикой яблони, небо)? Понравилась ли вам картина? Чем?

134. Прочитайте.

Один из ценителей искусства русских художников — Савва Иванович Мамонтов — с восторгом высказал в письме к В. М. Васнецову своё впечатление о картине «Иван Царевич на Сером волке».

«Твой Царевич на волке привёл меня в восторг; я всё кругом забыл. Я ушёл в этот лес, я надышался этим воздухом, нанюхался этих цветов! Всё это моё, родное, хорошее! Я просто ожил!.. Пусть говорят, что в картине много недостатков, неверностей, я не буду спорить, но пусть кто-нибудь другой так просто и непосредственно повлияет на мою душу как твоя картина. Вот где поэзия! Молодец!»

• А какое впечатление оказала эта картина на вас? Расскажите о своих впечатлениях.
• Составьте свой текст-отзыв о картине. Можете начать своё сочинение первым предложением из текста.

Страница 78. Проверь себя

1. Подготовьтесь к проведению конференции на тему «Что мы узнали о словах русского языка». Для сообщения выберите любую группу слов (однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие и новые слова, фразеологизмы). Для иллюстрации можно использовать словари, рисунки.

2. Прочитайте слова. Рассмотрите схему. Объясните, все ли слова состоят из данных значимых частей.

Лесник, подъезд, красный, лесной, полоска, хорошо.

• Запишите слова, соответствующие данной схеме. Выделите в них все значимые части слова.

3. Прочитайте. Запишите только те слова, в которых одинаковое количество звуков и букв. Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Ключ, вьюга, солнце, шмель, яхта, съезд, мяч.

4. Выберите любое правило. Подготовьте сообщение о том, как применить это правило при письме. Назовите слова, в которых есть орфограмма на это правило.

5. Прочитайте.

Ноч..ю приш..л первый зам..розок. Он надышал хол..дом на стёкла в доме, и они з..потели, п..сыпал з..рнистым инеем крыши, з..хрустел под ногами.

К. Паустовский

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является.

Имя существительное

Изменение по падежам имён существительных

135. Прочитайте.

В рощах птичье пение,
А в классе — тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется « весна ».
Склоняем вслух: «Весна, весны...
Весне, весну, весною, о весне...»
«Пришла ве-сна,
Дождись ве-сны...
Привет ве-сне,
Встречай ве-сну...
Весна, весны, весне, весну,
Весною, о весне...»
(Я. Аким)

• Что обозначает выражение склоняется «весна»? Какая часть в слове весна при склонении изменяется?
• Спишите последнее предложение. Определите падеж имени существительного весна по вопросам.

Страница 81

136. Прочитайте названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы.
• Почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один? Объясните свой ответ.

137. Устно просклоняйте вместе со вспомогательными словами имена существительные лиса́, окно́, ежи́. Запишите склонение этих существительных без вспомогательных слов.

И. п. (кто?) лиса, (что?) окно, (кто?) ежи
Р. п. (кого?) лисы, (чего?) окна, (кого?) ежей
Д. п.- -

• Выделите окончания имён существительных.

 

Страница 82

138. Прочитайте таблицу «Признаки падежных форм имён существительных».

• Прочитайте признаки, по которым можно определить каждую падежную форму имени существительного (предлоги, вопросы, каким членом предложения является).
• Обратите внимание на выделенные предлоги - они употребляются только с одним падежом.
• В чём сходство и различие в признаках падежных форм имён существительных?

Ответ в учебнике.

Страница 83

139. Прочитайте. Соотнесите загадки и отгадки.

1. Конь бежит, земля дрожит. 2. Шёл долговяз, в землю увяз. 3. Из земли вырастаю, весь мир одеваю. 4. Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла. 5. Красна, сочна, душиста, растёт низко, к земле близко. 6. Алый сапог в земле горит.

Отгадки: дождь, гром, лён, земляника, картофель, свёкла.

• Подготовьтесь объяснить, как определить падеж имени существительного земля в каждом предложении.
• Спишите любые три загадки. Укажите падеж имени существительного земля в каждом предложении.

140. Прочитайте.

Ул..тели на юг ласточки, скв..рцы, зяблики. Од..ноко с..дит на б..рёзовой ветке у д..роги б..льшая и тихая птица. Это деряба. М..лч..ливая, не очень нарядная, эта птица осталась верной р..дному лесу. Вмест.. с лесом она стойко переносит зимние м..розы и л..денящие м..тели.

В. Медведев

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите падеж выделенных имён существительных.

Страница 84

141. Прочитайте. Какова тема этих поэтических строк?

Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет >день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.
А. Пушкин

• Докажите, что это сложное предложение. Спишите.
• Укажите падеж выделенных имён существительных. Подчеркните главные члены в каждом простом предложении.
• Как различить неодушевлённые имена существительные в именительном и винительном падежах, если они отвечают на вопрос что?

142. Составьте предложения, употребляя в них любое из данных существительных сначала в именительном падеже, затем в винительном. Запишите предложения. Укажите падеж имён существительных.

 

Страница 85

143. Прочитайте. Составьте из слов пословицы.

1. Терпенья, нет, без, ученья. 2. Около, и, мыши, хлеба, водятся. 3. От, дело, в, скуки, руки, бери. 4. Еда, после, вкуснее, работы. 5. Лень, до, доводит, добра, не. 6. У, конца, нет, кольца.

• Запишите пословицы. Подчеркните имена существительные в родительном падеже. По каким признакам вы их узнали?
• Разберите пятое предложение по членам.

144. Прочитайте.

1. Друга ищи, а найдёшь — береги. 2. Друзей много, а настоящего друга нет. 3. Медведи у волка не гостят. 4. От волка бежал, да на медведя напал. 5. Для медведя зима — одна ночь. 6. Без кота мышам раздолье. 7. Есть сало, да не про кота.

• В чём сходство и различие падежных форм одних и тех же имён существительных? По каким признакам можно определить падеж выделенных имён существительных?

145. Прочитайте. Составьте словосочетания, употребляя в них существительные в дательном падеже. Где нужно, используйте предлоги для связи слов в словосочетании. Запишите.

• Что обозначают слова телефон, телефонист?
• По каким признакам можно определить имена существительные в дательном падеже?
• Подберите другие имена существительные, первой частью которых является часть теле-: телебашня,....

Страница 86

146. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Пошла Женя по лесу искать такую полянку, где земляника сама на глаза лезет и в кувшинчик просится.
2. Девочка побежала на полянку, нагнулась к земле, села на корточки, заглянула под листики и стала рвать ягоды.

В. Катаев

• Объясните значения словосочетаний лезть на глаза, сесть на корточки.
• Определите падеж выделенных имён существительных. Какие из них отвечают на вопрос куда? По каким признакам вы различили эти падежи?

147. Прочитайте. Придумайте к стихотворению название.

Зябнет липа за окошком,
Выпал иней поутру.
Машет маленькой ладошкой
Жёлтый листик на ветру.
Перед самою зимой
Он прощается со мной.
В. Орлов

• Выпишите выделенные словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому. Определите падеж имён существительных в данных словосочетаниях.
• Найдите в предложениях олицетворения - слова, которые помогают представить неодушевлённые предметы в образе живого существа.

Страница 87

148. Прочитайте. Спишите.

Награда за храбрость, жить за городом, пирог с черникой, пришёл с завода, положил под подушку, вырос под берёзой.

• Как определить падежи имён существительных, у которых одинаковые предлоги?
• Составьте предложение с любым словосочетанием, в котором имя существительное употреблено в творительном падеже.

149. Прочитайте.
• Спишите. Объясните, по каким признакам можно узнать имена существительные в предложном падеже.

На горе шумит ветла,
На ветле звенит пчела,
Полосатая, как зебра...
В роще — клёны и дубравы,
А под ними есть грибы,
Каждый гриб похож на зонтик.
Ю. Мориц

Существительные в предложном падеже отвечают на вопросы О ком? О чём? В ком? В чём? На ком? На чём? При ком? При чём? 

• Найдите в предложениях сравнения.

Как зебра, похож на зонтик.

• Вспомните, почему предложный падеж так называется.

Предложный падеж-потому что слово всегда идёт с предлогом.

150. Прочитайте.

1. Дети поют песню о Родине. 2. О берег тихо плещется река. 3. На стебелёк осоки села стрекоза. 4. На дворе бушует вьюга. 5. С горы в долину бежит ручей. 6. В аллее парка тихо и прохладно. 7. В небе раздалась песня жаворонка.

• Объясните, как различить падежи имён существительных, имеющих одинаковые предлоги.
• Выпишите словосочетания с каждым выделенным именем существительным. Укажите падеж имён существительных.

Поют о Родине (П. п.).

Страница 88

151. Прочитайте.

Я сам себя в пальто одел
И рукавом свой нос задел.
Решил пальто я наказать
И без пальто пошёл гулять.
О. Григорьев

• Почему строки вызывают улыбку? Когда в речи употребляется глагол одел, а когда - надел?

Надевают одежду, а одевают человека.

• По каким признакам можно определить падеж имени существительного пальто?

По вопросу.

152. Прочитайте. Запишите, вставляя пропущенные слова метро и радио. Укажите падеж неизменяемых слов.

Жить около _____. Слушать _____. Ехать на _____. Выступать по _____. Войти в _____.

Страница 89. Три склонения имен существительных

Как определить склонение имени существительного?

153. Прочитайте.

Лиса, сестра, папа.
Гнездо, стол, окно.
Степь, рожь, глушь.

• Что значит просклонять имя существительное?
• Проведите исследование. Просклоняйте каждую группу имён существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении.

1-е склонение имён существительных

154. Прочитайте. Спишите, дописывая окончания имён существительных в начальной форме.

Земл.., волн.., дяд.., тёт.., стран.., Ван.., Миш.., башн.., капл.., сестр...

• В чём сходство и различие данных имён существительных?
• Укажите род имён существительных, выделите их окончания.

Страница 90

155. Прочитайте.
• Докажите, что данные имена существительные относятся к 1-му склонению.

Они имеют окончания -а, -я.

• Спишите. Обозначьте род имён существительных, выделите окончания.

Юнош[а], весн[а], Серёж[а], Маш[а], квартир[а], слив[а], Иль[я], стать[я], Ван[я], Кат[я], вишн[я], песн[я].

156. Прочитайте.

Бесед[а] — собеседник, гость — гостья, буква — букварь, хозяйство — хозяйка, дед — дедушка, юность — юноша, голубь — голубятня, площадь — площадка, Иван — Иванушка, железо — железка.

• Докажите, что только одно слово в каждой паре однокоренных слов является именем существительным 1 -го склонения. По каким признакам вы определили это существительное?
• Спишите. Над именами существительными 1 -го склонения укажите род, выделите их окончания.

Страница 91

157. Прочитайте загадки. Спишите их и напишите отгадки.

1. Я как песчинка мал, а землю покрываю, Я из воды, а с воздуха слетаю.
2. С неба — звездой, в ладошку — водой.

• Найдите в загадках имена существительные. Обсудите, как узнать, какие из них являются именами существительными 1-го склонения.

Снежинка 1 склонения, потому что в и.п. окончание -а.

158. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 1 -го склонения в одном и том же падеже?

• В каких падежах окончания имён существительных 1 -го склонения одинаковы? Назовите эти окончания.

Страница 92

159. Просклоняйте данные имена существительные.

стена, земля, дедушка, дядя

• Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания.

И.п. (что?) стен[а], земл[я]                  (кто?) дедушк[а], дяд[я]
Р.п.  (чего?) стен[ы], земл[и]                (кого?)  дедушк[и], дяд[и]
Д.п   (чему?) стен[е], земл[е]                (кому?)  дедушк[е], дяд[е]
В.п    (что?) стен[у], земл[ю]                 (кого?) дедушк[у], дяд[ю]
Т.п.   (чем?) стен[ой], земл[ёй]             (кем?)  дедушк[ой], дяд[ей]
П.п. (о чём?) о стен[е], о земл[е]         (о ком?) о дедушк[е], о дяд[е]

160. Прочитайте.

Среди кустов з..лёных у речки с..р..бристой
Гуляет ол..нёнок — телёночек п..тнистый.
Он ходит по опушке в л..сной своей ст..ронке,
И у него веснушки — совсем как у д..вчонки.
(Комаров)

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите склонение и падеж выделенных имён существительных.
• Проверьте по таблице (см. выше), правильно ли написаны безударные окончания имён существительных в данных падежах.

161. Вспомните день, когда выпал первый снег. Радовались ли вы первому снегу? Каким он вам запомнился?

• Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины художника Аркадия Александровича Пластова «Первый снег».
• Почему художник так назвал картину? Что он на ней изобразил? Каким вы увидели снег? Кто радуется первому снегу? Передалось ли вам это чувство?
• Составьте по картине текст. Подготовьтесь его рассказать.
• Напишите сочинение по данной картине.

Страница 93. 2-е склонение имён существительных

162. Прочитайте. В чём сходство и различие каждой пары имён существительных? Спишите.

дождь — дождик
уголь — уголек
воробей — воробышек
море — моряк
стекло — стёклышко
слово — словарь

• Укажите род имён существительных, выделите окончания. У имён существительных какого рода нулевое окончание?

У существительных мужского рода нулевое окончание.

163. Прочитайте.

Зеркало — зеркальц[е], бер..г, г..рох, х..зяин, за..ц;, со..нце, сердце, т..л..фон, м..дведь, к..л..ндарь, к..льцо, к..стюм, к..мбайн, оз..ро.

• Докажите, что данные имена существительные 2-го склонения. Образуйте от каждого из них однокоренное имя существительное тоже 2-го склонения.
• Запишите, вставляя пропущенные буквы, пары однокореных имён существительных.

Страница 94

164. Прочитайте.

Стол. Серви́з. Цветов букеты.
Торт, тарелка, бутербро́д...
Называется всё это
По-французски: натюрмо́рт.
А. Усачёв

• Объясните, что обозначают выделенные слова.
• Спишите. Определите склонение имён существительных в единственном числе. Подчеркните имена существительные 2-го склонения.
• Составьте по рисунку и запишите предложение с однородными членами.

165. Прочитайте.

Главный в поле — агроном,
Он командует зерном.
Чтобы каждое зерно
Было солнышком полно,
Чтобы каждый колосок
Не засох и был высок,
Чтобы к осени отличный
Каравай поспел пшеничный.
А. Строило

• Объясните значение первого предложения. А что обозначает слово агроном?
• Обсудите, как определить склонение выделенных имён существительных.
• Выпишите имена существительные 2-го склонения, ставя их в начальную форму.

 

166. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже?
• В каких падежах и у каких имён существительных 2-го склонения окончания одинаковы? Назовите эти окончания.

Страница 96

167. Просклоняйте имена существительные орёл, журавль. Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания.

И.п. (кто?) орёл[],   журавль[].
Р.п. (кого?) орл[а], журавл[я].
Д.п. (кому?) орл[у], журавл[ю].
В.п. (кого?) орл[а], журавл[я].
Т.п. (кем?) орл[ом], журавл[ём].
П.п. (о ком?) об орл[е], о журал[е].

168. Прочитайте пословицы. Определите склонение и падеж выделенных имён существительных.

1. Сокол сокола по полёту узнаёт. 2. Орёл не мигаючи на солнце смотрит. 3. Журавль летает высоко, да видит далеко. 4. Дятлу без носа как волку без ног. 5. Сколько утка ни бодрись, а лебедем не быть.

Запишите любую пословицу по памяти. Проверьте себя.

3-е склонение имён существительных

169. Произнесите слова. Запишите данные слова буквами.

[й'эл'], [пыл'], [ноч'], [мыш], [дв'эр'].

• Что общего в написании данных имён существительных? Укажите их род, выделите окончание.

Женский род. Нулевое окончание.

Страница 97

170. Прочитайте.

Хитрость, шалость, жестокость, искренность, скромность, скупость, жадность, справедливость, стыдливость, лживость, совесть, достоинство, благородство.

• Можете ли вы объяснить, какое качество или чувство обозначает каждое из этих слов? Какие из этих слов вы могли бы поставить рядом со словом совесть? Почему?
• Выпишите имена существительные 3-го склонения. По каким признакам вы их определили?
• Составьте текст-рассуждение на тему «Что такое совесть?».

171. Прочитайте. Докажите, что данные слова - имена существительные 3-го склонения.

Сельдь, метель, пыль, ночь, цепь, кость, ель.

• Образуйте от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1-го склонения. Запишите слова парами по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Сельдь (3-е скл.) — селёдка (1-е скл.), метель (3-е скл.) — метелица (1-е скл.), пыль (3-е скл.) - пылинка (1-е скл.), ночь (3-е скл.) - ночка (1-е скл.), цепь (3-е скл.) - цепочка (1-е скл.), кость (3-е скл.) - косточка (1-е скл.), ель (3-е скл.) - ёлка (1-е скл.).

172. Прочитайте.

Тень, день, бровь, червь, рысь, гусь, пристань, конь, болезнь, июнь, камень, медаль, журавль, площадь, тетрадь, писатель, прорубь, голубь, жёлудь, ячмень.

• Что общего в написании данных имён существительных? Как определить, какие из них относятся к 3-му склонению?
• Выпишите сначала имена существительные 3-го склонения, а затем — 2-го склонения.

Страница 98

173. Прочитайте. Спишите.

Золотой метелью
Мчится жёлтый лист.
Жалобной свирелью
Слышен ветра свист.
(Ф. Глинка)

• Обсудите, являются ли выделенные слова именами существительными 3-го склонения. Как это определить?
• Продолжите формулировку определения: «Чтобы узнать, относится ли имя существительное к 3-му склонению, надо...»

Страница 99

174. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже?

• В каких падежах имена существительные 3-го склонения имеют одинаковые окончания? Назовите эти окончания.

175. Просклоняйте, пользуясь таблицей, данные имена существительные: радость, речь, мысль.

Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания.

И. п. что? - речь[ ], радость[ ], мысль[ ]
Р. п. чего? - реч[ и |, радост[ и ], мысл[ и ]

176. Расскажите по данной таблице, какие признаки имеют имена существительные каждого склонения.

 

• Выберите из словаря омонимов учебника по одному имени существительному каждого склонения. Запишите эти слова и в скобках укажите их склонение.

Страница 100

177. Прочитайте. Пользуясь таблицей упр. 176 и памяткой «Как определить склонение имени существительного», определите склонение имён существительных в данных сочетаниях слов.

Капля дождя.
Букет сирени.
Иней на ветке ели.
Письмо от дедушки.
Варенье из вишни.
Русский пейзаж.

178. Прочитайте.

Любили тебя без особых причин
За то, что ты — внук,
За то, что ты — сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на маму и папу похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
В. Берестов

• Как вы поняли главную мысль стихотворения?
• Найдите имена существительные в единственном числе. Объясните, как определить их склонение.

Страница 101

179. Прочитайте. Спишите.

1. На землю опустилась ночь. 2. Над рекой появился туман. 3. Луна осветила окрестность.

• Объясните, как определить склонение и падеж имён существительных в данных предложениях.

180. Прочитайте.

В ущелье гор тревога. Кричит птичка — скалистый поползень. Что случилось?
На отвесной скале гнездо поползня. В нём маленькие птенчики. К гнезду ползёт гюрза. Поползень юлой крутится вокруг змеи и кричит. Ядовитая змея всё ближе и ближе. Поползень зашёлся криком. Вот уже зелёное тело изогнулось в воздухе вопросительным знаком. Ещё немного — и гюрза заползёт в гнездо.
И тут случилось чудо: маленький поползень вспорхнул, ударил гюрзу в затылок клювом, лапками, всем своим маленьким птичьим тельцем. Змея сорвалась со скалы.

Н. Сладков

• Определите тему и главную мысль текста.
• Закончен ли текст? О чём можно сказать в заключительной части? Озаглавьте текст.
• Составьте план текста. Подготовьтесь написать по плану изложение. Выпишите трудные для написания слова.
• Напишите изложение. Проверьте себя.

 

Страница 102. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

181. Прочитайте таблицу на этой странице. Сравните падежные окончания имён существительных всех трёх склонений. В каких падежах они имеют одинаковые окончания?

• Устно просклоняйте имена существительные любого склонения парами: змея, чайка; воробей, медведь; морковь, ладонь. Проверяйте безударные падежные окончания по таблице.

Страница 103

182. Расскажите по таблице о способах проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

• Каким способом вы воспользуетесь для проверки написания выделенных окончаний имён существительных в данных предложениях?
На полянке под осиной вырос подосиновик. В чаще у полянки запела лесная зарянка.

183. Прочитайте.

Мчусь, как ветер, на коньках
Вдоль лесной опушки...
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке...
С. Чёрный

• Спишите. Объясните, почему окончания в выделенных именах существительных надо проверять. Докажите, что вы правильно записали эти окончания.

 

Страница 104

184. Прочитайте.

Давно облетели осенние листья клён.., лип.., топол.., берёзк... Только иглы ел.., кедр.., пихт.. остались зелёными.

• Определите падеж выделенных имён существительных. Как вы думаете, одинаковыми или различными будут окончания этих существительных в данном падеже? Почему?
• Как вы будете решать следующую орфографическую задачу: какое окончание и почему вы напишете в каждом имени существительном?
• Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания.

Страница 105. Именительный и винительный падежи

185. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

 

• В каком склонении и у каких имён существительных окончания в данных падежах одинаковые, а у каких - разные?

186. Прочитайте.

В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.

Ночь прошла. Рассвело.
Нет нигде облачка.
Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.
(И. Никитин)

• Какими членами предложения являются выделенные имена существительные? Определите их падеж. Объясните свой ответ.
• Выберите любое четверостишие и запишите его по памяти. Проверьте себя.

Страница 106

187. Прочитайте.

1. Лисица видит сыр. 2. Лисицу сыр пленил. 3. То солнце спрячется, то светит слишком ярко. 4. При солнце яблоко на ветке дозревало. 5. Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 6. Сосед соседа звал откушать. 7. Медведь попался в сеть. 8. Природа оживилась, и зелень вся как будто обновилась.

И. Крылов

• Спишите первые два предложения. Чем они интересны? Разберите предложения по членам. Как вы определили падеж имён существительных в этих предложениях?
• Определите склонение и падеж выделенных имён существительных. Различаются ли падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в именительном и винительном падежах?

188. Составьте два предложения, употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме именительного падежа, затем в форме винительного падежа. Запишите предложения.

Книга, площадь, учитель, озеро.

• Подчеркните в предложениях главные члены. Укажите падеж имён существительных.

189. Прочитайте. Спишите, ставя имена существительные из скобок в винительном падеже.

Наклеил (марка, конверт), поблагодарил (товарищ, помощь), повесил (бельё, верёвка), вбил (гвоздь, стена), уронил (ручка, стол), поставил (роза, ваза), воткнул (лопата, земля).

• Укажите падеж имён существительных, выделите их окончания, подчеркните предлоги.
• Составьте предложение с любым сочетанием слов, подчеркните в нём главные члены.

Страница 107

190. Прочитайте.

Бабушка, девочка, одела, надела, шапка, пальто, брат, сестрёнка, и, на.

• Составьте два предложения с однородными членами, употребляя выделенные имена существительные в винительном падеже. Можете использовать и другие слова. Запишите.
• Объясните, почему в одних предложениях вы употребили глагол одела, а в других - надела.

Родительный падеж

191. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

• У имён существительных какого склонения в родительном падеже может быть окончание -и?
• Как проверить написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже?
• Объясните, одинаковы или различны будут пропущенные окончания имён существительных в данном предложении.

Мы получили письмо из Казан[и] от дяд[и] Игор[я].

Страница 108

192. Прочитайте загадку. Отгадайте её.

• Спишите. Укажите имена существительные в родительном падеже. Выделите их окончания. Объясните, почему у имён существительных в родительном падеже разные окончания.

Дверца узкая под крышей —
Не для белк[и], не для мыши,
Не для вешнего жильца,
Говорливого скворц[а].
С. Маршак

193. Прочитайте. Назовите произведение.

Вот у Кол.., например,
Мама — милиционер.
А у Тол.. и у Вер..
Обе мамы — инженеры.
А у Лёв.. мама — повар.
(С. Михалков)

• Спишите, вставляя пропущенные окончания.
• Объясните, почему у одних имён существительных в родительном падеже окончание -и, а у других - -ы.

194. Выпишите из упр. 193 слова-названия профессий. Объясните, как вы понимаете их значение.

• Обсудите, какую профессию вы считаете самой важной. Почему?
• А кем бы вы хотели стать и почему? Составьте на эту тему текст.

195. Прочитайте. Составьте пословицу, употребляя выделенные имена существительные в форме родительного падежа.

Каждый, жизнь, день, частичку, мудрость, прибавляет.

• Запишите. Подчеркните в предложении главные члены. Выпишите словосочетания с именами существительными в родительном падеже.

Страница 109

196. Прочитайте. Замените в каждом словосочетании имя прилагательное однокоренным именем существительным с предлогом из или без предлога в форме родительного падежа.

Вишнёвый компот — компот из вишн[и](1-е скл.), морковный сок —..., земляничный кисель —..., клюквенный морс —....
Медвежья берлога —..., волчье логово —..., беличье дупло —..., ласточкино гнездо —..., мышиная нора —....

• Запишите. Выделите окончания имён существительных в родительном падеже, укажите склонение.
• Что обозначают выделенные слова?

197. Прочитайте.

Урожай чая — чашка чаю, сбор мёда — килограмм мёду, производство сыра — кусочек сыру, посевы гороха — горсть гороху, вкус кваса — бутылка квасу.

• В чём сходство и различие выделенных имён существительных в каждой паре словосочетаний?

Страница 110

198. Прочитайте.

Пришёл из (библиотека), письмо от (дедушка Вася), житель (Сибирь), ветер с (пустыня), покупка (мебель), спросил у (инженер), открытка для (бабушка Оля), запах (черёмуха), тетрадь (Серёжа).

• Составьте и запишите словосочетания, употребляя имена существительные в форме родительного падежа единственного числа. Укажите склонение этих имён существительных, выделите окончания.

199. Прочитайте начало предложений. Определите, какие окончания пропущены в словах.

1. У корней ел...... 2. Цветы сирен...... 3. Из-за болезн...... 4. Почему у ёлочк...... 5. Для Кат.. и Жен.. бабушка.... 6. От лесной сторожк.. до деревн...... 7. Около изгород...... 8. Как красиво украсил иней ветви яблон.....!

• Составьте предложения по началу и запишите их.
• Выделите окончания имён существительных в родительном падеже.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

200. Прочитайте. Составьте из частей текст. Определите его тему и главную мысль. Озаглавьте текст.

Это была злющая с..бачонка. Сама мал..нькая, ножки что спички и очень кривые, а злост.. больше, чем у тигра.
У бабушк.. Лид.. жила с..бака Малька.
Бывало, к старушк.. придут гости. С..бачонка всегда облает гостя, а то ещё и за ногу тяпнет... Откуда столько злост.. у с..бачонк.. Мальк..?

В. Белов

• Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные в словах буквы.

Малька

Страница 111. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

201. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в указанных падежах.
• Какие из данных имён существительных и в каких падежах имеют одинаковые окончания?

• Выскажите мнение: почему при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения используют приём их замены именами существительными 1-го склонения в этих же падежах...

И. п. (есть) кто? - лиса, осёл, конь, мышь
Р. п. (нет) кого? - лисы, осла, коня, мыши
В. п. (вижу) кого? - лису, осла, коня, мышь

202. Прочитайте.
• Объясните, как определить падеж имени существительного хлебороб в каждом предложении.
• Спишите любое предложение, укажите падеж выделенного имени существительного.

О труде хлебороба (Р.п.)
Всё колосья поют —
Значит, это особый,
Замечательный труд.
(Ю. Чичков)

Ширь, засевайся,
Колос, наливайся,
Хлебороба (В.п.) радуй,
Добрый урожай!
В. Симоненко

203. Прочитайте ещё раз стихотворения из упр. 202.

• Кого называют словом хлебороб? Как образовалось это слово? А можно ли назвать хлеборобом агронома? тракториста? комбайнера?
• Составьте текст на тему «В гостях у хлеборобов».

Страница 112

204. Прочитайте.

1. Лебедь около плывёт, злого коршуна клюёт. (А. Пушкин) 2. Куртка шофёра пахнет бензином. (Дж. Родари) 3. Мы не заметили жука и рамы зимние закрыли. (А. Барто) 4. Незнайка нарисовал Пончика таким толстым, что он даже не уместился на портрете. (Н. Носов) 5. Карп Карлыч у Карла Карпыча карпа купил. (И. Демьянов) 6. Тут Иван с конька слезает. (П. Ершов)

• Определите падеж выделенных имён существительных. Объясните, как вы будете это делать.
• Спишите любые три предложения. Укажите падеж имён существительных. Подчеркните главные члены предложений.

205. Прочитайте.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя по орфографическому словарю.
• Подчеркните имена существительные, которые в родительном и винительном падежах имеют одинаковые окончания.

Квартира, агроном, пшеница, инженер, вокзал, герой, вторник, хозяин, ромашка, солдат, ворона, шофёр, беседа, горизонт, отец, человек, телефон, заяц, девочка, учитель, воробей, трамвай, тракторист, комбайнер, медведь.

Звуко-буквенный разбор слов ШОФЁР, ТРАМВАЙ:

206. Прочитайте.
• Составьте словосочетания, образованные из данных слов и одушевлённых имён существительных 2-го склонения из упр. 205
• Запишите составленные словосочетания. Укажите падеж имён существительных, употреблённых в форме родительного и винительного падежей.

Рассказ учителя (Р.п.), портрет хозяина (Р.п.), испугал зайца (Р.п), испугался медведя (Р.п.), увидел ромашку (В.п.), дом инженера (Р.п.), чириканье воробья (Р.п.), подвиг героя (Р.п.), спросил отца (В.п.), подарок для девочки.

Страница 113

207. Прочитайте загадку. Объясните отгадку.
• Спишите загадку. Выделите окончания имён существительных в винительном падеже. Изменятся ли их падежные окончания, если эти существительные будут стоять в родительном падеже?

Мудрец в нём видел мудрец[а],
Глупец — глупц[а],
Баран — баран[а],
Овц[у] в нём видела овца,
И обезьян[у] — обезьяна.
Но вот подвели к нему Фед[ю] Баратова,
И Федя нерях[у] увидел лохматого.
К. Чуковский

Федя - сущ., кто?, н.ф. - Федя, собств., одуш., м.р., 1-го скл., в им.п., в ед.ч., гл.чл.

• Объясните значение выделенных слов. Есть ли различия в значении слов неряха и невежа?

Неряха - неопрятно одетый человек. Невежа - невоспитанный человек.

Дательный падеж

208. Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

• Как проверить написание безударного окончания имени существительного в дательном падеже?

Написание безударного окончания имени существительного в дательном падеже можно проверить при помощи слов того же склонения с ударным падежным окончанием.

Страница 114

209. Прочитайте.
• Обсудите, справедливы ли эти слова. О чём заставляют они нас задуматься?
• Запишите по памяти. Укажите имена существительные в форме дательного падежа единственного числа. Выделите их окончания. Почему окончания у имён существительных в дательном падеже разные?

К добру и миру тянется мудрец,
К войне и распрям тянется глупец.

210. Прочитайте.
• Объясните, одинаковые ли окончания будут у имён существительных, данных в скобках, в форме дательного падежа.
• Запишите, ставя имена существительные из скобок в форму дательного падежа. Укажите склонение, выделите окончания.

1. Пословица к слову молвится. 2. По капле — дождь, по росинке — роса. 3. По речи узнают человека. 4. Делу — время, потехе — час. 5. Поступай всегда по совести. 6. Отвага — силе подруга. 7. Цыплят по осени считают. 8. К всякой вещи относись бережно.

211. Прочитайте.

Радоваться, идти,
плыть, подъехать,
подарить, гулять,
написать, спускаться.

Успех, Волга, аллея, деревня,
солнце, лестница, чаща, улица,
гавань, бабушка, приятель, море,
крепость, площадь, учитель.

• Составьте словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа.
• Выделите окончания имён существительных. Укажите склонение имён существительных.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Подъехать к гаван[и] (3-е скл.). Радоваться успех[у] (2-е скл.). Идти по алле[е] (1-е скл.). Плыть по Волг[е] (1-е скл.). Подъехать к крепост[и] (3-е скл.). Подарить бабушк[е] (1-е скл.). Гулять по чащ[е] (1-е скл.). Написать приятел[ю] (2-е скл.). Спускаться по лестниц[е] (1-е скл.).

Страница 115

212. Прочитайте.
• Какова главная мысль этих строк? Как вы её поняли? Спишите или запишите по памяти. Проверьте себя.

Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину.

М. Пришвин

• В каком падеже употреблены имена существительные с выделенными окончаниями?

В дательном.

213. Прочитайте. Одинаковые ли будут окончания данных имён существительных в родительном и дательном падежах? Почему?

• Запишите данные имена существительные сначала в родительном, а затем в дательном падеже.

Р.п.: тропинки, площади, печки, печи.
Д.п.: тропинке, площади, печке, печи.

214. Прочитайте. Составьте из данных слов пословицы, изменяя по смыслу форму выделенных имён существительных. Какой темой можно объединить пословицы?

1. Ленивому, всё, книжка, Микитка, не, до. 2. Лодырь, Егорка, у, отговорки, всегда. 3. Ленивой, пряха, у, и, рубаха, для, себя, нет. 4. Лежебока, не, и, солнце, всходит, в, пору.

• Запишите составленные пословицы. Укажите падеж и выделите окончания имён существительных в форме родительного и дательного падежей.

Ленивому Микитке всё не до книжки. У лодыря Егорки всегда отговорки. У ленивой пряхи и для себя нет рубахи. Лежебоке и солнце всходит не в пору.

• Составьте по любой из данных пословиц рассказ или сказку. Подготовьтесь рассказать составленный текст.

Страница 116

215. Прочитайте. Назовите сказки.
• Спишите, вставляя пропущенные падежные окончания. Подготовьтесь доказать, что вы правильно написали окончания.

1. Пошёл он к своей землянке, а землянки нет уже и следа. 2. Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. 3. Волшебница велела Золушке приоткрыть дверцу мышеловки. 4. Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл. 5. Лиса наварила манной каши и размазала по тарелке.

216. Записывали ли вы когда-нибудь адрес на конверте? В каком падеже нужно поставить фамилию и отчество человека, которому адресуется письмо? А в каком падеже ставит фамилию, имя и отчество тот, кто отправляет письмо?

Фамилию и отчество адресата нужно писать в дательном падеже, а фамилию и отчество отправителя в родительном

 • Напишите свой адрес, свою фамилию, своё имя.

217. Прочитайте.
• Запишите по образцу сначала словосочетания, в которых имена существительные имеют окончание [-е] затем словосочетания, в которых имена существительные имеют окончание [-и]. Ставьте вопрос от главного слова к зависимому.

Рад (чему?) встреч[е] (1-е скл., Д. п.), подошёл к (чему?) чащ[е] (1-е скл., Д. п.), сказать (кому?) учительниц[е] (1-е скл., Д. п.), отвечать по (чему?) математик[е] (1-е скл., Д. п.), служить (чему?) Отчизн[е] (1-е скл., Д. п.).
Спросил у (кого?) Серёж[и] (1-е скл., Р. п.), спуститься с (чего?) башн[и] (1-е скл., Р. п.), приехать к ноч[и] (3-е скл., Р. п.), вырезать из кост[и] (3-е скл., Р. п.), остановился возле деревн[и] (1-е скл., Р. п.), суп из фасол[и] (3-е скл., Р. п.), подарок для бабушк[и] (1-е скл., Р. п.), играли возле карусел[и] (3-е скл., Р. п.), спросил у Наташ[и] (1-е скл., Р. п.).

Страница 117

218. Прочитайте скороговорку.

• Спишите, вставляя пропущенные падежные окончания. Докажите, что вы правильно их написали.
• Какие звуки учит произносить скороговорка? Подчеркните буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

Простокваши, дали Клаше —
Недовольна Клаша:
— Не хочу я простокваши,
Дайте просто каши.
Дали вместо простокваши
Нашей Клаше каши.
— Не хочу я просто каши,
Так — без простокваши.
Е. Благинина

Подчеркнуть буквы Ш

Творительный падеж

219. Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

• Как проверить написание безударного окончания имени существительного в творительном падеже?

При помощи слов того же склонения с ударным падежным окончанием.

Страница 117

220. Прочитайте.
• Докажите, что выделенные имена существительные стоят в творительном падеже. Почему у них разные окончания?
• Спишите. Укажите склонение имён существительных в творительном падеже, выделите окончания.

Ночь[ю] (3 скл.) буря бушевала,
А с рассвет[ом] (2 скл.) на село,
На поля, на сад пустынный
Первым снег[ом] (2 скл.) понесло.
И сегодня над широкой
Белой скатерть[ю] (3 скл.) полей
Мы простились с запоздалой
Верениц[ею] (1 скл.) гусей.
И. Бунин

Звуко-буквенный разбор слова САД и разбор по составу слов РАССВЕТОМ, ПУСТЫННЫЙ.

• Какой частью речи является слово сегодня? Что оно обозначает?

Наречие. Сегодня от слов "сего"(этого) и дня.

221. Прочитайте. Сколько здесь предложений?
• Спишите, правильно обозначая начало и конец предложений и вставляя пропущенные буквы и запятые.
• Выделите окончания имён существительных в творительном падеже.

Наступила настоящая зима. Земля была покрыта белоснежным ковр[ом]. Берёзы, ольхи, ивы и рябины убрались ине[ем], точно серебристым пух[ом]. Ели сделались ещё важнее. Они стояли, засыпанные снег[ом], как будто надели дорогую тёплую шубу.

Д. Мамин-Сибиряк

Страница 119

222. Прочитайте. Докажите, что имена существительные даны в творительном падеже.
• Спишите. Подчеркните в каждом имени существительном букву перед окончанием. Обозначьте ударение. Сравните ударные и безударные падежные окончания.

лапшо́й — ка́шей
камышо́м — ла́ндышем
вожжо́й — пря́жей
стрижо́м — сто́рожем
свечо́й — ту́чей
ключо́м — о́бручем
пращо́й — ро́щей
плащо́м — това́рищем
пыльцо́й — у́лицей
храбрецо́м — лени́вцем

• Сделайте вывод: когда после букв ж, ш, ч, щ, ц в окончаниях имён существительных пишется буква о, а когда - буква е?

После шипящих и ц под ударением в окончаниях имён существительных в творительном падеже пишется буква о, а без ударения - буква е.

223. Прочитайте, ставя имена существительные в форму творительного падежа с предлогом или без предлога.
• Запишите имена существительные в творительном падеже (с предлогом или без предлога). Обозначьте ударение, выделите окончания, укажите склонение.

Врач[о́м] (2-е скл.), над ча́щ[ей] (1-е скл.), багаж[о́м] (2-е скл.), сини́ц[ей] (1-е скл.), кры́ш[ей] (1-е скл.), малыш[о́м] (2-е скл.), дворц[о́м] (2-е скл.), ко́ж[ей] (1-е скл.), кольц[о́м] (2-е скл.), плеч[о́м] (2-е скл.), лы́жниц[ей] (1-е скл.), пи́щ[ей] (1-е скл.), да́ч[ей] (1-е скл.), шалаш[о́м] (2-е скл.), морж[о́м] (2-е скл.).

• Подчеркните изученные орфограммы в любом слове.

Врачо́м (врач).

Страница 120

224. Прочитайте.

1. Мир освещается (солнце), а человек (знание). 2. (Язык) не спеши, а (дело) не ленись. 3. С (ложь) правда не дружит. 4. Не гонись за (красота), тянись за (разум). 5. С (песня) работать легче. 6. В лицо мороз дохнёт, глаза (иней) обведёт. 7. Назвался (груздь) — полезай в кузов.

Спишите, ставя имена существительные из скобок в форму творительного падежа. Выделите окончания, укажите склонение этих имён существительных.
Объясните смысл последней пословицы. Составьте текст на эту тему. Подготовьтесь его рассказать.
225. Прочитайте. Составьте словосочетания из данных слов и имён существительных в творительном падеже.

Пилить (чем?)..., рубить (чем?)..., копать (чем?)..., дружить (с кем?)..., нашёл (под чем?)..., гордился (кем?)..., любовался (чем?)..., извинился (перед кем?)..., спрятался (за чем?)..., пролетел (над чем?)..., хвалился (чем?)..., вареники (с чем?)..., пироги (с чем?)..., пельмени (с чем?)..., чай (с чем?)....

Запишите составленные словосочетания, выделите окончания имён существительных.
Докажите, что вы правильно выполнили задания.
226. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятую.

Вот з..ма пр..шла сер..брист..я
Белым снег..м зам..ла поле чист..е.
(Р. Кудашева)

Подчеркните главные члены предложения. Выпишите словосочетание с именем существительным в творительном падеже.
Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Предложный падеж
227. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

 

Как проверить написание безударного окончания имени существительного в предложном падеже?
228. Прочитайте.

Подморозило дороги,
Стало тихо на земле.
Мишка греется в берлоге,
Белка греется в дупле.
Под берёзой спят метели,
Греясь в лунном серебре.
Дети греются в постели.
Ветры греются в трубе.
(В. Орлов)

Выпишите из стихотворения имена существительные в предложном падеже вместе с предлогом. Укажите склонение и выделите падежные окончания.
Образец. На земл[е] (1-е скл.), ••• •

229. Прочитайте синонимы. Что обозначают данные слова?

арена — манеж
узор — рисунок
отец — папа
экипаж — команда
искренность — душевность — сердечность

Поставьте данные существительные в форму предложного падежа с предлогом о или об. Запишите их.
Составьте предложение с любым из данных слов.
Обратите внимание! Предлог об употребляется с именами существительными, которые начинаются с букв а, о, у, э, и: об арене, об отце.

230. Прочитайте.

На солнц.. тёмный лес зардел,
В долин.. пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазур.. жаворонок звонкий.
(В. Жуковский)

Какое время года вам напомнили эти строки? Что вы представили?
Какое окончание: [-е] или [-и] - пропущено в каждом из имён существительных? Объясните свой ответ.
Задайте смысловой вопрос к именам существительным в предложном падеже. Какое дополнительное значение придаёт им данная падежная форма?
Запишите по памяти. Проверьте себя.
Укажите падеж имён существительных.
Обратите внимание! У некоторых имён существительных с предлогами в и на допускаются две формы предложного падежа с двумя разными ударениями:

дуб — на ду́бе и на дубу́
отпуск — в о́тпуске и в отпуску́
чай — в ча́е и в чаю́

231. Прочитайте.

Думал о (мать, дочь); работал в (библиотека, аптека); работал на (завод, пристань); лежал на (диван, кровать); спал в (колыбель, кроватка); был в (зоопарк, цирк); был на (площадь, озеро); говорил о (доброта, честь); беседовал о (музыка, спорт); купался в (бассейн, прорубь, речка); катался на (велосипед, лошадь); летал на (самолёт, ракета).

Составьте словосочетания из глаголов и имён существительных в форме предложного падежа. Запишите по образцу.


Выделите падежные окончания имён существительных, укажите склонение.
Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Обратите внимание! Имена существительные мать и дочь в единственном числе имеют во всех падежах, кроме именительного и винительного, суффикс -ер-: матери, дочери.

232. Прочитайте. Назовите сказку.

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушат.., в корыт.., в лохан..,
В реке, в ручейке, в океан..,
И в ванн.., и в бан...
Всегда и везде вечная слава воде!
(К. Чуковский)

Объясните написание слов с пропущенными окончаниями. Спишите или запишите по памяти. Проверьте себя.
Есть ли различия в лексическом значении выделенных слов? Объясните свой ответ.
233. Прочитайте.

У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое. Ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая. На груди жилет, а на шее белый галстучек. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая.

(К. Ушинский)

Определите тип текста: это повествование или описание? Объясните свой ответ.
Найдите имена существительные в предложном падеже и выпишите словосочетания с этими именами существительными. Подчеркните окончания, укажите склонение.
Образец. Ушки, (на чём?) на макушке (1-е скл.).

Запишите текст по памяти. Проверьте себя.
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
234. Подготовьтесь читать выразительно. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Н..чевала тучка з..л..тая
На груди утёса-в..ликана;
Утром в путь она умч..лась рано,
По лазури весло играя.
Но остался след в м..рщине
Старого утёса. Од..ноко
Он стоит, задумался глубоко,
И т..хонько плачет он в пустыне.
(М. Лермонтов)

Какие чувства у вас возникают, когда вы читаете эти строки? Найдите в тексте олицетворения.
Сравните имена существительные, имеющие одинаковые окончания. В одном и том же или в разных падежах они употреблены? Объясните правописание окончаний в этих именах существительных.
Е и И в окончаниях имён существительных

Падежи

1-е скл.

2-е скл.

3-е скл.

Р. п.

Д. п.

П. п.

235. Вспомните по таблице «Е и И в окончаниях имён существительных», в каких падежах и в каком склонении имена существительные имеют окончания -и, -е.

Приведите примеры имён существительных в данных падежах.
236. Прочитайте. Составьте предложения, ставя выделенные слова в нужную падежную форму.

Лето, проводит, начало, осень, птичка, хвойном, маленькая, в, королёк, лес, и.
Она, на, высокой, ель, живёт,вершина.
Строит, кончик, на, королёк, гнёздышко, еловой, ветка.
Свою, поёт, птичка, скромную, круглый, и, тихую, год, песня.
Зимой, встретить, парк, в, на, городском, огород, в, королёк, можно.
Запишите предложения. Составляют ли они текст? Почему? Придумайте к нему заголовок.
Укажите падеж выделенных имён существительных, подчеркните окончания.
Выпишите из второго предложения словосочетания.
237. Прочитайте.

Улетел скворец от стужи,
Сытно за морем живёт,
Воду пьёт из тёплой лужи,
Только песен не поёт.
Рвётся он в края родные,
Где родился и где рос,
Где по-своему впервые
Слово «мама» произнёс...
(Г. Ладонщиков)

Определите тему и главную мысль этих арок.
Придумайте к стихотворению два заголовка: в первом должна быть выражена только тема, а во втором - и тема, и главная мысль.
Объясните написание выделенных падежных окончаний имён существительных.
Запишите по памяти первое предложение. Проверьте себя. Над именами существительными укажите падеж.
238. Прочитайте пословицы. Определите главную мысль одной из них.

1. Лучшее жить в теснот.., чем в обид... 2. При солнышк.. тепло, при матер.. добро. 3. Кошк.. — игрушки, а мышк.. — слёзки. 4. Без букваря и грамматики не учатся и математик... 5. Три вещи проверяются в трёх случаях: стойкость в опасност.., мудрость в гнев.., дружба в нужде. 6. По капельк.. — море, по былинк.. — стог.

Спишите, вставляя окончания имён существительных.
Докажите, что вы правильно выполнили задание.
239. Прочитайте. Составьте из каждой пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падеже с предлогом.

Смеяться, радость; рисовать, тетрадь; подъехать, деревня; написать, тётя Ира; закричать, боль; побывать, Сибирь; работать, компьютер; приехать, бабушка Соня; идти, тропинка; взять, ладонь; плыть, Волга.

Запишите словосочетания. Укажите падеж и склонение имён существительных, выделите окончания.
Образец. Смеяться от радост[и] (Р. п., 3-е скл.).

Оцените, насколько правильно вы выполнили задание.
240. Прочитайте. Какие из данных имён существительных и в каких падежах будут иметь одинаковые окончания?

Сказка, скатерть, тополь, товарищ, жизнь, яблоня, зернышко, грач, корень

Запишите группами имена существительные с одинаковыми окончаниями, ставьте их в нужном падеже, с предлогом или без предлога.


241. Прочитайте.

3..мой в заснеженном лесу з..лёная в белой шапочк.. и белом шарфик.. ёлочка — первая красавица. Войдёшь в ельн..к, а там, наперекор зиме, ж..вая зел..нь — сразу позабудешь о мороз...

(Ю. Дмитриев)

В каких частях слов пропущены буквы? Каким способом можно проверить их написание?
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
В одном падеже или в разных стоят имена существительные с предлогом в? Объясните свой ответ.
242. Прочитайте предложения из стихотворения «Лесной пожар».

Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра.
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костёр.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы.
(В. Шефнер)

Догадайтесь, о чём это стихотворение.
Объясните написание выделенных в словах букв. Спишите.
В первом предложении над каждым именем существительным укажите падеж.
Составьте текст на тему «Берегите лес от пожара». Подготовьтесь его рассказать.
243. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Ноч..ю х..зяин-мороз плотно прикрыл озеро прозрачной л..дяной крышк... Прил..тела сорока. Села на кочку у кромк.. льда и смотрит вниз. Прыгнет на лёд, д..лбанёт клюв.. — и снова на кочку. Хочется полакомиться рыбк.., рыбка под самым нос, но не тут-то было!

(Н. Волокитин)

Объясните написание слов с пропущенными буквами и значение выражения не тут-то было.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж имён существительных в творительном падеже, выделите их окончания.
244. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Хотел бы я тюльпан... быть;
Парить орлом по поднебесью...

Хотел бы сделаться сосною;
Былинк... в воздух.. летать;
Иль солнц... землю греть весною;
Иль в рощ.. иволг... свистать.
(К. Прутков)

Какова тема этих поэтических строк? А вы хотели бы так пофантазировать?
Спишите, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
Над выделенными именами существительными укажите падеж.
245. Прочитайте.

1. Белый снег пушистый в воздух.. кружится. (И. Суриков) 2. Мартышка к старост.. слаба глазами стала. (И. Крылов) 3. Божьей коровк.., цветочной головк.. ласково кланялся ёж. (Ю. Мориц) 4. Пахнет свежестью сирен... (И. Бунин) 5. Сколько алых ягод у лесной рябинк... (Е. Трутнева) 6. Таня и мама ушли к дяд.. Кост... У Саш.. и Вал., гости. (Ю. Владимиров) 7. Зачем ты держишь кнут в ладон..? Легко в упряжк.. скачут кони. (Н. Рубцов)

Объясните написание пропущенных падежных окончаний имён существительных.
Подготовьтесь записать предложения под диктовку.
246. Прочитайте имена существительные и предлоги.

Костёр, зеркало, Волга, рысь, осинка, деревня, медведь, Петя, лестница.

 

Составьте и запишите словосочетания, употребив в них любое из данных имён существительных с предлогом. Укажите падеж и склонение имён существительных.
Образец. Увидел (где? в чём?) в зеркал[е] (П. п., 2-е скл.),....

247. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Василия Андреевича Тропинина «Кружевница». Догадайтесь, почему картина так названа.

Чем привлекла ваше внимание кружевница?
Опишите её лицо; взгляд, обращенный на вошедшего человека; волосы, руки; сиреневую косынку, накинутую на плечи, светлое платье.
Видите, как ловко и умело пальчики проворных рук кружевницы плетут кружево: в правой руке булавка, в левой коклюшка (коклюшка - это точёная палочка, с утолщением к одному концу и шейкой с пуговкой на другом, для намотки ниток и плетенья поясков и кружев). Какие инструменты для работы по плетению кружев изобразил художник?
Какой вы увидели ткань? Обратите внимание на тонкое кружево внизу полотна.
«Кружевница» пришлась по душе современникам художника. А как вам понравилась картина-портрет? Поделитесь своими впечатлениями с товарищами по классу.
Составьте и напишите небольшой текст-отзыв о картине В. А. Тропинина «Кружевница».
портре́т
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе
248. Прочитайте выразительно.

Воют первые метели,
А деревья — расцвели!
Это птицы прилетели:
С хохолками — свиристели,
С огоньками — снегири!
(В. Фетисов)

Докажите, что все имена существительные употреблены в форме множественного числа.
По каким признакам вы определили множественное число имён существительных?
Спишите стихотворение или запишите его по памяти.
249. Прочитайте стихотворение из упр. 248 ещё раз. Можно ли определить склонение имён существительных во множественном числе? Как это сделать?

Выпишите из стихотворения каждое имя существительное, а рядом запишите это же имя существительное, но в начальной форме. Укажите склонение.
Образец. С хохолками — хохолок (2-е скл.), свиристели — свиристель (2-е скл.).

Обратите внимание! Чтобы определить склонение имени существительного, которое употреблено в форме множественного числа, надо поставить имя существительное в начальную форму, вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного имени существительного:

альбомы — альбом (2-е скл.),
берёзы — берёза (1-е скл.).

250. Прочитайте. По какому признаку слова распределены в три группы?

В..кзал, б..бл..отекарь, пут..шественник, к..мбайн, к..л..ндарь, тр..мвай, инж..нер, п..сс..жир, к..рабль, ябл..ко.
Кр..вать, площ..дь, скат..рть, мыш...
Ст..лица, р..машка, р..кета, д..ревня.
Запишите, вставляя пропущенные буквы, данные имена существительные во множественном числе. Выделите окончания.
путеше́ствие путеше́ственник

251. Прочитайте.

журавли поля степи

Запишите все падежные формы данных имён существительных, выделите их окончания.
И.п. кто? журавл[и] что? пол[я], степ[и]
Р.п. кого? журавл[ей] чего? пол[ей], степ[ей]

252. Прочитайте.

1. Вьюги и метели в феврале налетели. 2. Без снега и метелей зимы не бывает. 3. Круг вокруг солнца или луны зимой — к метелям с морозами. 4. Закружила осень в лесу рыжие метели. 5. За метелями лихим морозцам раздолье. 6. О сильных метелях в лесу напоминают огромные сугробы.

Подберите к слову метель синонимы. В каком предложении это слово употреблено в переносном значении?
Определите падеж имени существительного метели в каждом предложении. Как вы это делали?

Именительный падеж
Окончания имён существительных
множественного числа в именительном падеже

Окончания

1-е скл.

2-е скл.

3-е скл.

Мужской род

Средний род


лисы
басни

краны
раки

окошки
яблоки

тетради
лошади


города
края

кресла
поля

253. Прочитайте таблицу «Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже». Какие имена существительные во множественном числе имеют окончания -ы? -и? -а? -я?

Приведите примеры имён существительных, имеющих такие окончания.
254. Прочитайте правильно.

инженеры, агрономы, офицеры, столяры, торты, договоры, шофёры, лекторы, редакторы, токари, слесари, гербы, директора, доктора, профессора, сторожа, повара, века, дупла, паспорта, отпуска, сорта, трактора, адреса

Спишите. Обозначьте в словах ударение, выделите окончания.
Запомните произношение данных имён существительных.
Составьте предложение, употребив в нём любое из данных имён существительных в именительном падеже.
дире́ктор

255. Прочитайте. Сколько здесь предложений?

Зима обрядила сосны и ели в снеговые шубы до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки пуховые варежки на ветви надела стоят лесные богатыри чинно и спокойно кустики и молоденькие деревца зима тоже в белые шубки одела на снегу она расписала узоры из разных следов и следочков.

Запишите предложения, правильно обозначая их границы и ставя, где нужно, запятые. Подчеркните главные члены предложения. Чем сходны предложения?
В одном падеже или в разных стоят в предложениях выделенные имена существительные? Объясните свой ответ. Укажите падеж этих имён существительных.
256. Прочитайте. Придумайте к стихотворению название.

Улыбнулось солнышко,
Спать ушли метели.
Маленький воробушек
Поднялся с постел...

Сел на ветку тонкую
И под звон капел..
Распевает песенки
На своей качел...
(Т. Андреева)

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Объясните правописание данных окончаний.
Укажите падеж имён существительных, употреблённых в форме множественного числа.


Родительный падеж
Окончания имён существительных
множественного числа в родительном падеже

Окончания

1-е скл.

2-е скл.

3-е скл.

Мужской
род

Средний
род

[ ]
(нулевое)

птиц[ ]
туч[ ]

солдат[ ]
сапог[ ]

болот[ ]
яблок[ ]

-ов

заводов

облаков

-ев

соловьев

платьев

-ей

юношей

журавлей

морей

лошадей

257. Прочитайте таблицу «Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже». Имена существительные какого рода имеют в родительном падеже нулевое окончание? окончания -ов, -ев? окончание -ей?

Приведите примеры имён существительных во множественном числе, имеющих такие окончания.

258. Прочитайте.

Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав — в русском языке есть множество хороших слов.

(К. Паустовский)

О чём самом главном хотел сказать автор?
Спишите предложение. Выделите окончания имён существительных в форме родительного падежа множественного числа.
259. Прочитайте.

Шофёры — шофёр[ов], директора́, фермеры, повара, комба́йнеры, спортсмены, юристы.

Носки́ — носк[ов], банты, торты, метры.

Помидоры — помидор [ов], апельсины, абрикосы, килограммы, граммы.

Герои — геро[ев], трамваи, братья, колосья.

Образуйте по образцу форму родительного падежа множественного числа данных имён существительных.
Запомните, как произносятся и пишутся эти имена существительные в родительном падеже множественного числа.
килогра́мм грамм

260. Прочитайте.

Такие вещи в мире есть —
Сто лет считай, а всё не счесть:
Не счесть всех (звёзды) на небесах,
(Деревья) и (кусты) в лесах,
Или зайди в болото — там (комары) без счёта.
(А. Усачёв)

Спишите, ставя имена существительные из скобок в форму родительного падежа множественного числа. Выделите их окончания.
Определите падеж выделенных имён существительных.
261. Прочитайте.

Учителя — учител[ей], водители, токари, слесари, тёкари. спектакли, автомобили, сторожа, товарищи, приятели, библиотекари.

Календари — календар[ей] карандаши, мысли, шалости, кровати.

Образуйте по образцу форму родительного падежа множественного числа данных имён существительных. Запомните употребление этих имён существительных в данной форме.
262. Прочитайте, ставя имена существительные из скобок в форму родительного падежа множественного числа.

У (кошка) есть воскресная
Газета интересная,
Где в трёх столбцах — не менее —
Даются объявления:
«Ищу уютный, тёплый дом
Со старым креслом, очагом,
Без (сквозняки) и без (ребята),
Что за хвосты нас теребят».
(Дж. Родари)

Почему вы улыбнулись? Объясните написание выделенных орфограмм. Спишите только объявление, ставя имена существительные из скобок в нужную форму.
Что обозначает слово газета? Названия каких газет вы знаете? А что такое стенная газета? Подберите для стенной газеты свои объявления.
газе́та

263. Прочитайте имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Спишите.

Нет: мест[ ], яблок[ ], чулок, сапог, валенок, ботинок, туфель, варежек, сорок, кочерёг.

Много: дел[ ], блюде[ ], полотенец, цыган, скворечен, рощ, солдат, цыплят, стёкол, хозяйств.

Запомните употребление этих имён существительных в данной форме.
264. Прочитайте.

Пять (килограммы), килограмм (яблоки, лимоны), пара (чулки, носки), много (места), две пары (сапоги), несколько (полотенца), пара (туфли), нет (мандарины), подвиг (солдаты).

Запишите словосочетания, поставив имена существительные в форму родительного падежа множественного числа.
Винительный падеж одушевлённых имён существительных
265. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в именительном, родительном, винительном падежах. Выделите падежные окончания.

Есть кто? что? книги белки
Нет кого? чего? дома волки
Вижу кого? что? вещи мыши

Какие имена существительные и в каких падежных формах имеют одинаковые окончания?
Как определить падеж имён существительных с одинаковыми окончаниями?
266. Прочитайте.

1. Зимой не увидишь в лесу медведей, барсуков, ежей, что спят всю зиму. 2. У лесных мышей не хватает зимой лесных запасов. Они бегут из норок от горностаев, ласок, хорьков. 3. В лесу появилась большая полярная сова. Она охотится на птиц, белок и зайцев. 4. Что за чудо? Трескучий мороз, а в гнезде птенчики. Это парочка клестов-еловиков вывела зимой птенцов.

Какой темой можно объединить данные предложения? Найдите имена существительные в родительном и винительном падежах и объясните, как их различить.
Спишите третью группу предложений. Над именами существительными во множественном числе укажите падеж.
267. Прочитайте. Не правда ли, красивое предложение?

Маленькие сосенки, держащие на ветках белые комья, напоминают играющих в снежки ребятишек.

(Е. Русаков)

Спишите. Укажите падеж выделенных имён существительных.
268. Рассмотрите рисунки.

 

Составьте по каждому рисунку диалог, который происходит между покупателем и продавцом. Употребите имена существительные множественного числа в родительном падеже.

Дательный, творительный, предложный падежи
269. Прочитайте. Расшифруйте эту краткую запись.

Д. п. кому? чему? -ам, -ям
Т. п. кем? чем? -ами, -ями
П. п. (о) ком? (о) чём? -ах, -ях

Проверьте, действительно ли в данных падежах имена существительные в форме множественного числа имеют такие окончания. Для этого просклоняйте имена существительные реки, луга, моря, степи.
270. Прочитайте выразительно.

Ах, кто не любит первый снег
В замёрзших руслах тихих рек,
В полях, в селеньях и в бору,
Слегка гудящем на ветру!
(Н. Рубцов)

Определите главную мысль предложения.
Спишите. Выделите окончания имён существительных в предложном падеже. Почему они разные? А какие могут быть окончания у имён существительных в этом же падеже, но в единственном числе?
271. Прочитайте. Озаглавьте текст.

М..розко в лесу рук..вицу обронил. Скачет М..розко по ел..ничкам, по б..резничкам... Ищет её на куст..ках, на опушечках, на крутых б..р..жках. Где же она есть?! А она — вот. Л..жит на р..чном б..р..гу, искрами холодными переливается. Прекрасная рук..вица — из белых снегов прядена, м..телью вязана, л..дяной иглой вышита.

(Э. Шим)

 

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Выделите окончания имён существительных в форме множественного числа.
272. Прочитайте

Дорога, к, шла, лес, озёра, через.
Стрекозы, над, летали, зелёные,голубые, травы.
Росли, на, сосны, холмы, песчаных.
Земля, была, папоротник, покрыта, ландыши, и, оранжевыми, ягоды, с.
На, мы, закат, к, подошли, лесным, озёра.
В, тишина, ночь, услышать, можно, было, плач, совы, летучих, свист, мыши, сонные, рыбы, удары, в, озёрных, омуты.
Составьте из слов предложения, ставя выделенные имена существительные в нужную падежную форму. Запишите их.
Составляют ли предложения текст? Докажите. Придумайте к тексту заголовок.
273. Прочитайте.

Жильцы дома уехали, а собаку оставили на балконе. Боксёр не сводил глаз с ворот. Он ждал друга.

В воротах появился Костя. Глаза боксёра загорелись радостью. Костя позвал собаку. Боксёр тихо взвизгнул. Костя подбежал к сараю, взял лестницу и переставил её к перилам балкона. Боксёр спустился по ней на землю. Костя достал припасы и стал кормить собаку. Боксёр был голоден и ел с жадностью. Ел и посматривал на Костю. Сколько благодарности было в глазах собаки!

Собачий обед кончился. Костя похлопал пса по спине, и они отправились на прогулку.

После прогулки друзья тем же путём возвратились домой. Боксёр провожал Костю глазами, полными преданности.

(Ю. Яковлев.)

 

Определите тему и главную мысль текста..
Придумайте заголовок, который бы отражал и тему, и главную мысль.
Подготовьтесь к написанию изложения (см. Памятку 2). Выпишите из текста трудные слова.
Напишите изложение. Проверьте себя.
274. Прочитайте.

Наши д..лёкие предки относились к (деревья) как к ж..вым (существа). Они считали, что в вечнозелёных (ветви) ел.. з..муют добрые духи лесов. Люди украшали её пуш..стые ветви (подарки). Так появился обычай украшать душ..стую ель. В России красавица-ёлка впервые засветилась (огоньки) в Петербург., в 1852 году. Т..перь без украшенной (игрушки) ёлочк.. нет в дом., праздника Нового года.

(Э. Бондаренко)

Спишите, ставя имена существительные из скобок в нужную падежную форму и вставляя пропущенные буквы.
275. Прочитайте темы новогодних сочинений.

Новогодние хлопоты.
Скоро Новый год!
Мои новогодние пожелания.
Встреча Деда Мороза, Снегурочки и Снежинок.
О чём я хочу спросить Деда Мороза?
Дед Мороз в гостях у лесных жителей.
Выберите тему или придумайте свою тему для новогоднего сочинения. Составьте текст и подготовьтесь рассказать его своим друзьям.

Проверь себя
Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Я любуюсь зимним пейзаж..м. После вьюг., лес стал как в сказк... На макушк.. ел., красовалась снежная шапка. К осинк.. летел ворон.

Укажите падеж и склонение над каждым именем существительным.
Выпишите из третьего предложения словосочетания.

Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Скажите, какое из данных словосочетаний лишнее и почему.
Играть на свирел.., мечтать о свобод.., жить в деревн.., учиться в школ...

Прочитайте.
Д..рект..р, инж..нер, ш..фёр, учит..ль, ст..ляр, к..мбайн..р, агр..ном.

Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, сначала в единственном числе, затем во множественном.
Прочитайте начало сказки Е. Пермяка.
Один раз в 100 лет самый добрый из всех самых добрых стариков — Дед Мороз — в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное - оживёт...

Если такие краски попадут злому мальчику или злой девочке — они могут натворить много бед... Поэтому Дед Мороз долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски.

Придумайте своё продолжение сказки. Подготовьтесь её рассказать. Можете нарисовать к сказке иллюстрацию.

Говорите правильно!
Проведите исследование: как говорят окружающие вас люди?
Прочитайте. Произнесите данные слова, употребив их в форме именительного падежа множественного числа. Запишите ответы - слова в данных формах, обозначьте в словах ударение.
Торт —..., герб —..., адрес —..., шофёр —..., трактор —..., слесарь —..., директор —..., доктор —..., договор —....

Прочитайте, употребляя выделенные слова в форме родительного падежа множественного числа. Запишите ответы - слова в данных формах, обозначьте в словах ударение.
В магазине мы купили 5 килогра... ябло..., апельси..., две пары ботин..., туф..., сапо..., вареж....

Предложите маме, бабушке, дедушке, брату, сестре и просто знакомым произнести слова из заданий 1 и 2, употребив их в указанных формах.
Как люди произнесли эти слова? С каким ударением? Запишите слова так, как их произносили люди, обозначьте в словах ударение.

Проверьте по орфоэпическому словарю русского языка, правильно ли были произнесены данные слова.

Сделайте вывод: как в разговорной речи большинство людей употребляют данные формы имён существительных? Подготовьте сообщение со своими выводами и представьте его в классе.

 

Продолжение следует по мере изучения нового материала в учебном году...


Источник: http://www.7gy.ru/shkola/nachalnaya-shkola/1088-gdz-russkij-yazyk-uchebnik-kanakina-goretskij-4-klass-otvety-na-zadaniya.html

Закрыть ... [X]

Какая пословица подойдет к сказке С.Т. Аксакова "Аленький Стрижка йорка в китайском стиле

Как правильно составить пословицу Как написать сочинение на тему "Сперва подумай, а потом
Как правильно составить пословицу ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 4 класс часть
Как правильно составить пословицу Образование сложных слов РУССКИЙ ЯЗЫК Третий класс
Как правильно составить пословицу ТРИЗ и технологии образования технологии развития
Как правильно составить пословицу Как прописать правильный URL адрес страницы сайта 10
Как правильно составить пословицу Тематическая неделя «Азбука здоровья»
Как правильно составить пословицу SMART -цели или условия постановки цели
REMIX (Ремикс) - Женская одежда европейского качества от Брага из вишни в домашних условиях - полезные рецепты. Как Выкройка свага Главная страница ИГРЫ ВИНКС - бесплатные игры для девочек по мультфильму Винкс Как вернуть товар. Возврат товара в интернет